о самоконтролю у дітей більшою мірою, ніж у дорослих проявляється той тип переживання і поведінки, який визначається провідною індивідуально-особистісної тенденцією.
Інтеграція особистості в ціле реалізується через самосвідомість, самооцінку і самоконтроль, складові реальне "Я" людини, в той час як його ідеальне "Я" визначає напрям, у бік якого рухається особистість в процесі самовдосконалення. У дитини самосвідомість формується через порівняльний аналіз своїх почуттів, думок і вчинків з переживаннями, думками і поведінкою навколишніх осіб, однак особу ще слабко інтегрована, у зв'язку з чим в переживаннях і поведінці переважають риси темпераменту. Однак індивідуально-типологічний стиль як вроджена риса характеру вже чітко намічений. У формуванні характеру у ролі базових властивостей виступає вроджений темперамент, а в якості інтегруючого фактора - стиль виховання, що йде від оточуючих дорослих: мати, батько, вчителі.
У першу чергу величезне значення у вихованні дитини відіграє мати. Якщо вона сама є вираженим акцентуантов гипотимного складу (сензітівний, з підвищеною тривожністю, надміру відповідальні, альтруїстично налаштований людина), то вона найчастіше настільки боїться за свого пташеняти, що шкодить йому гіперопікою і постійними побоюваннями з будь-яких приводів зі страху, що з ним щось трапиться. На кожному кроці дитина чує попередження про небезпеку. Мати прагне зробити все сама, підміняючи своїми діями спонукання дитини до самостійності. У цьому випадку природою закладене почуття тривожності, необхідне для нормального виживання, розгойдується і загострюється до високого рівня тривоги і надалі утрудняє життєву адаптацію, перетворюючи дитину в істоту безпорадне, безвольне, надлишково конформне, залежне від більш сильних навколишніх осіб.
Якщо мати відрізняється вираженою акцентуацією по гипертимному типу, у якому надлишкові риси незалежності, безпечності, спраги самореалізації поєднуються з витісненням зі свідомості всього того, що ускладнює життя, привносить занепокоєність і тривогу, то її метод виховання проявляється як потурання. Дитина в такій ситуації зростає недисциплінованим, що не знають обмежень своїм примхам і капризам, і він не привчається до посидючості і праці. Надалі його адаптація утруднена у зв'язку з нерозвиненим самоконтролем і відсутністю вироблених норм поведінки відповідно з мораллю і моральністю соціуму.
Якщо характер матері відрізняється вираженою незбалансованістю, рисами емоційної збудливості, непослідовністю вимог, що пред'являються до дитини, то її методи виховання - суперечливі і неадекватні: за поганим вчинком може не послідувати осуд або покарання, а за хорошу поведінку дитина не отримає нагороди, заохочення. Пристосуватися до материнської непослідовності на підставі здорового глузду дитина не може, звідси і його власне Я не може формуватися на базі логічних передумов. Такий метод виховання немає сприяє інтеграції особистості, навпаки, він може породити ...
