їх специфіку (спів, слухання музики, виконання на музичному інструменті, диригування), безсумнівно, переважає невербальне взаємодію.
Мистецтво як специфічна форма невербальної комунікації є могутнім засобом не тільки естетичного виховання, а й морально-ідеологічного формування особистості, засобом ефективної агітації і пропаганди будь-яких ідеологічних позицій. Іншими словами, мистецтво як інструмент впливу на психіку
може бути вжите як на благо, так і на зло, залежно від намірів авторів і виконавців.
ТАКИМ ЧИНОМ, актуальність даної роботи обумовлена ​​значущістю проблеми впливу педагога на розвиток особистості і міжособистісних відносин молодших школярів, її малій розробленістю; а також значимістю і нерозробленістю проблем невербальної комунікації в музично-педагогічному процесі.
Виходячи з цього, ми обрали темою: ВЗАЄМОЗВ'ЯЗОК ВИДІВ ПЕДАГОГІЧНИХ КОМУНІКАЦІЙ З Розвиток індивідуальних молодших школярів на уроках МУЗИКИ.
МЕТА . Виявити вплив особливостей педагогічних комунікацій на розвиток індивідуальності молодшого школяра на уроках музики.
В
ГІПОТЕЗА . Особливості видів педагогічних комунікацій будуть: 1) взаємопов'язані з розвитком особистісних властивостей і соціальним статусом молодших школярів;
2) впливати на ціннісно-мотиваційну сферу молодшого школяра по відношенню до уроків музики в школі.
В
ЗАВДАННЯ . 1) Вивчити літературу з теми дослідження;
2) вивчити особливості вербальної і невербальної комунікації вчителя музики;
3) вивчити особливості індивідуальності молодшого школяра;
4) розглянути вплив особливостей педагогічних комунікацій на розвиток індивідуальності молодшого школяра на уроках музики;
5) розробити психолого-педагогічні рекомендації, спрямовані на оптимізацію взаємодії педагога та учнів.
НАУКОВА НОВИЗНА . Вперше на рівні експериментального дослідження розглядається взаємозв'язок стилю педагогічних комунікацій з розвитком індивідуальності молодших школярів на уроках художньо-естетичного циклу.
ТЕОРЕТИЧНА НОВИЗНА . Вперше на основі результатів психолого-педагогічного дослідження дослідження розглядається взаємозв'язок вербальної і невербальної комунікацій педагога з розвитком індивідуальності молодшого школяра.
В
ПРАКТИЧНЕ ЗНАЧЕННЯ . Аналіз видів вербальних і невербальних компонентів педагогічного спілкування, використовуваних на уроках музики, дозволить визначити психолого-педагогічні рекомендації для вчителів, спрямовані на формування мотиваційної сфери молодших школярів у зв'язку з предметами художньо-естетичного циклу (уроки музики) і більш повне розкриття індивідуальності молодшого школяра.
МЕТОДИ ДОСЛІДЖЕННЯ . а) вивчення і аналіз літератури;
б) метод спостереження;
в) методи психологічного дослідження з використанням стандартних психологічних методик.
ГЛАВ...
