манні ідеальному і антіідеальному партнеру по спілкуванню.
Зважаючи на всі сказане вище, мета нашого дослідження полягає в тому, що б виявити характерологічні якості, які старшокласники оцінюють як ідеальні і антіідеальние у партнера по спілкуванню протилежної статі.
Мета дослідження конкретизується в наступних завданнях:
1.Рассмотреть основні підходи до аналізу свідомості і самосвідомості у підлітка в психологічній літературі.
2.Опісать ідеали і антиідеалом партнера по спілкуванню у дівчат.
3.Опісать ідеали і антиідеалом партнера по спілкуванню у юнаків.
4.Виявіть відмінності в уявленнях юнаків і дівчат про ідеальний і антіідеальном партнері по спілкуванню.
Основні гіпотези дослідження:
1.Представленія дівчат про юнаках є більш диференційованими і розгорнемо, ніж у юнаків про дівчатах.
2.Ведучий роль у регуляції комунікативної поведінки юнаків і дівчат грають уявлення про антіідельном партнері, тобто вони більш чітко диференціюють негативні зразки.
Глава 1. Характеристика свідомості та самосвідомості старшокласника як суб'єкта спілкування
Спираючись на наявну в нашому розпорядженні психологічну літературу, в цьому розділі ми проаналізуємо зміст основних понять, які будуть використані в роботі. Це такі поняття як спілкування, свідомість, самосвідомість, Я-концепція, оцінка і самооцінка, ідеал і антиідеал.
1.1 Спілкування, як провідна форма діяльності старшокласника
Спілкування - це одна з найважливіших форм життєдіяльності людини. У процесі спілкування суб'єктивний світ однієї людини розкривається для іншого. Спілкування - це складний, багатоплановий процес встановлення контактів між людьми, породжуваний потребами у спільній діяльності і включає в себе обмін інформацією, вироблення єдиної стратегії взаємодії, сприйняття і розуміння іншої людини.
У спілкуванні людина самовизначається і самореалізується, саме завдяки спілкуванню ми виявляємо свої індивідуальні особливості. Однією з найважливіших функцій спілкування, є самовираження, яке орієнтовано на пошук і досягнення взаємного розуміння. Виділяються і інші функції спілкування: контактна, інформаційна, спонукальна, координаційна, надання впливу та інші [5, стор.245].
Особливо важливе спілкування для молоді [4, стор.128-129]. По-перше, в процесі спілкування з однолітками, підлітки та юнаки дізнаються ті необхідні речі, які з тих чи інших причин їм не повідомляють будинку.
друге, спілкування-це специфічний вид емоційного контакту. Для молоді спілкування-це, багато в чому, спосіб самовираження. Для самоповаги молодої людини, його успіх у контакті із собі подібними має вирішальне значення.
третє, спілкування можна назвати однією з форм міжособистісних відносин. Контакт з однолітками та інші види спільної діяльності виробляють необхідні навички соціальної взає...
