иколайовичем Леонтьєвим, що стали його найближчими друзями і соратниками, з якими їх об'єднували спільні психологічні позиції. Як учень Л.С. Виготського, А.Р. Лурія брав участь у створенні вітчизняної психологічної науки, у розробці теорії культурно-історичного розвитку психічних процесів, заснованої на положенні про суспільно-історичної детермінації психічних процесів людини. Його роботи з об'єктивного вивчення афективних станів поклали початок цілої низки аналогічних досліджень як в Росії, так і за кордоном. Докторська дисертація Лурии з педагогічних наук, підготовлена ​​і захищена в 30-і рр.., була присвячена проблемі конфліктів. Починаючи з 1940 р. А.Р. Лурія проводив дослідження з аналізу мозкових механізмів психічних процесів. У роки Великої Вітчизняної війни Лурія досліджував порушення психічних процесів при різних ураженнях мозку в відновному госпіталі клініки нервових хвороб Всесоюзної НДІ експериментальної медицини в м. Кісегач. А після війни продовжив свої дослідження в Московському Інституті нейрохірургії ім. М.М. Бурденко АМН СРСР. На підставі результатів цих багаторічних досліджень Лурія створив новий напрямок у психології - нейропсихологию, про яку мова піде далі [6,1]. У його роботі вражає точність, з якою йому вдалося описати функції різних структур мозку, в особливості лобових часток, причому за десятиліття до того, як з'явилися сучасні біофізичні методи тривимірного мозкового картування, що дозволили буквально побачити передбачені процеси і взаємозв'язку. Кожна друга оглядова стаття з нейропсихології вищих, специфічно людських психологічних функцій досі починається з обов'язкового посилання на ці роботи [5,1]. Їм розроблена нова теорія локалізації вищих психічних функцій, представляє істотний крок вперед в порівнянні з колишніми теоріями, їм внесений важливий внесок у розуміння природи мовних порушень і створена нова класифікація афазий.
Починаючи з 1923 р. Лурія проводив велику педагогічну роботу: він викладав в Академії Комуністичного виховання ім. Н.К. Крупської, в Московському Педагогічному дефектологічному інституті, з 1968 по 1977 р. він завідував кафедрою нейро-і патопсихології факультету психології МДУ ім. М.В. Ломоносова. Протягом багатьох років він читав курс загальної психології, створив ряд спецкурсів. Під керівництвом А.Р. Лурія захищено більше 50 кандидатських дисертацій, багато хто з його учнів стали докторами наук. p> Олександр Романович пов'язував нас з Г.І. Челпанова, І.П. Павловим, Г.Г. Шпетом, Р.О. Якобсоном, С.М. Ейзенштейном, В.М Мясищева, С.Г. Левітом, Л.А. Орбелі, Б.Г. Ананьєва, Е.А. Асратяном, В.М. Чернігівським, П.К. Анохіним, Н.І. Гращенкова, Н.І. Бурденко, Н.В. Коноваловим, М.Ю. Рапопортом, А.А. Маркосяном, І.А. Соколянским, Д.Н. Узнадзе, І.С. Беріташвілі. Всі вони віддавали данину його яскравому людському і науковому таланту. Дорогого коштує, наприклад, визнання, висловлене якось винятковим по розуму і таланту Б.М. Тепловим,...
