значення. p align="justify"> Т.С. Буторін дає наступне визначення: "Електронний підручник являє собою складний об'єкт дидактичного проектування з використанням нових інформаційно-педагогічних технологій". p align="justify"> І.А. Калінін визначає електронний засіб навчання як програмне засіб, що містить деякий матеріал з навчальної теми чи курсу і засоби для перевірки його засвоєння. При цьому спочатку передбачається, що засіб буде використовуватися або як додаток до існуючого підручника (і проведеного бучение), або виконує завдання "репетитора". p align="justify"> Н.І. Пак: "Електронний підручник - більшою мірою інструмент навчання і пізнання, і його структура та зміст залежать від цілей його використання Він і репетитор, і тренажер, і самовчитель". Особливу значимість він набуває при використанні в нелінійних технологіях та комунікаційних системах. p align="justify"> С.А. Хрісточевскій "Електронний підручник - програмно-методичний комплекс, що забезпечує можливість самостійного або за участю викладача освоєння навчального курсу або його великого розділу саме за допомогою комп'ютера. ЕУ або курс зазвичай містить три компоненти: презентаційну складову, в якій викладається основна інформаційна частина курсу; вправи, які б закріплення отриманих знань; тести, що дозволяють проводити об'єктивну оцінку знань учнів "А.В. Хуторський: "Електронний підручник - це такий підручник, який виконується у форматі, допускающем гіперпосилання, графіку, анімацію, мова диктора, реєстраційні форми, інтерактивні завдання, мультимедійні ефекти". p align="justify"> Таким чином, електронний засіб навчання - це навчальна програмна система комплексного призначення, яка забезпечує безперервність і повноту дидактичного циклу процесу навчання, надає теоретичний матеріал, забезпечує тренувальну навчальну діяльність, здійснює контроль рівня знань, а також забезпечує інформаційно -пошукову діяльність, математичне та імітаційне моделювання з комп'ютерною візуалізацією, сервісні послуги за умови інтерактивного зворотного зв'язку.
1.2 Переваги і недоліки навчальних програм
В основі навчальних посібників часто лежить методика програмованого навчання, що накладає певні вимоги на структуру і методику навчання з використанням цих коштів. З технічної точки зору, такі навчальні засоби часто мають характер презентацій і будуються як набори слайдів. p align="justify"> Такий підхід не відповідає традиційному поняттю підручника - основного засобу навчання. У ньому з поля зору користувача практично повністю випадають можливості, що стосуються пошуку та аналізу інформації, не формуються навички самостійної дослідницької роботи, утруднена можливість варіювання змісту навчання. Побудовані таким чином кошти важко вносити в навчальний процес. p align="justify"> Незважаючи на незаперечні достоїнства, застосування електронних навчальних засобів не позбавлене певних недоліків. У їх числі недоліки, викликані ...
