ому.
У області абстрактного концепту національності і уявлень про власну національності етно-національні установки стверджують позитивний вплив і актуальність національності для сучасного світу і значимість її для самої особистості.
У просторі міжнаціональних відносин картина дещо складніша. З одного боку етно-національні установки очевидно повинні виявлятися у відчутті близькості з "людьми своєї національності" і "чутливість до міжнаціональної проблематики ". З іншого боку, виходячи з сучасних уявлень про соціальної ідентичності ми не можемо однозначно стверджувати, що етно-національним настановам має супроводжувати і позитивне ставлення до "своїх" і неприйняття "чужаків". Теоретично можна припустити ситуації коли підтримання національної ідентичності через ингрупповой фаворитизм при відсутності аутгрупповой дискримінації буде вести до позитивного відношення до "людей своєї національності "не пов'язаній з неприязню до" чужих ".
Гендерні особливості міжетнічної толерантності студентів вузу
Необхідною умовою успішності педагогічної діяльності є прийняття дитини таким, який він є, прийняття інакшості партнера по взаємодії. Толерантний педагог, завдяки особливій тактиці побудови своєї поведінки по відношенню до учнів домагається, більшої результативності. Проблеми, з якими стикається сучасна вища освіта: ускладнення міжетнічних відносин, розшарування населення на "багатих і бідних", нетерпимість до людині іншої віри та ін - пояснюють практичний інтерес до досліджень у області міжетнічної толерантності.
У вітчизняній психології толерантність як феномен вивчається порівняно недавно. Розуміння толерантності як поваги і визнання рівності, відмови від домінування і насильства, визнання багатовимірності і різноманіття людської культури, норм, вірувань, відмова від зведення цього різноманіття до однаковості або до переважанню якоїсь однієї точки зору знаходить відображення в роботах А.Г. Асмолова, Г.У. Солдатовой. p> Аналіз та узагальнення літератури дозволили зробити висновок про те, що соціально-психологічні аспекти формування етнічної толерантності студентів вивчені не повною мірою. Таким чином, можна позначити протиріччя: між зростанням поліетнічності російських регіонів, з одного боку, та недостатнім урахуванням цього чинника в роботі з молоддю, з іншого сторони; між необхідністю в широких знаннях учнів про самих різних аспектах міжетнічної взаємодії, з одного боку, і відсутністю повноцінної і достовірної інформації з іншого боку; між потребою в конкретних різноманітних засобах виховання етнічної толерантності студентів, з одного боку, та їх дефіцитом в освітніх установах, з іншого боку.
Феномен етнотолерантності ми досліджували в групах студентів педагогічного вузу. У діагностиці брали участь студенти Інституту лінгвістики (48 людини), Інституту психології (45 осіб) та студенти Інституту педагогічної юриспруденції (54 осіб). Всього 147 осіб, серед них чоловіків - 63, жінок...
