Зміст
Введення
Глава 1. Поняття процесу оволодіння грамотою
.1 Процес оволодіння грамотою
.2 Фактори, що впливають на процес оволодіння грамотою
Глава 2. Поняття порушень произносительной боку промови
.1 Структура порушень произносительной боку промови
.2 Види порушень произносительной боку промови
.3 Корекція порушень произносительной боку промови
Висновок
Список літератури
Введення
Процес листи - це складний психофізіологічний процес, у здійсненні якого беруть участь різні відділи кори головного мозку. Для оволодіння листом необхідна достатня сформованість цілого ряду психічних процесів, таких як пам'ять, увага, мислення. На відміну від усного мовлення, яку дитина засвоює мимоволі, по наслідуванню, письмова мова з самого початку засвоюється свідомо і тільки в процесі спеціального навчання. Однак якщо людина недостатньо опанував произносительной стороною мови, то процес оволодіння грамотою буде утруднений. Встановлено, що на ефективність навчання дітей грамоті можна розраховувати в тому випадку, якщо у людини сформовано пізнавальне ставлення до мови, зокрема, усвідомлене орієнтування у звуковій структурі мови і його словниковому складі. Оволодіння грамотою базується на вмінні людини чути звуки мови, розкладати слова на склади і склади на звуки. За аналізом слід синтез: учень, читаючи слова, їм самим складені або написання, застосовує синтез.
У дослідженнях Д.Б. Ельконіна, Г.П. Белякова, Л.Є. Журової, С.Н. Коропової, І.М. Колобової та інших показано, що успішність навчання грамоті в чому залежить саме від того, наскільки для дитини розділені звукова і смислова боку слова. Вузловим освітою raquo ;, пов'язує різні форми мовної діяльності - звуковимову, читання, письмо, - є звуковий аналіз. Усвідомлення звукової структури слова - необхідна передумова навчання грамоті.
Звукова структура слова одна зі складових мовної функції.
Мовна функція є однією з найважливіших психічних функцій людини. У процесі мовного розвитку формуються вищі форми пізнавальної діяльності, здатності до понятійному мисленню. Значення слова саме по собі є узагальненням і у зв'язку з цим являє собою не тільки одиницю мовлення, але й одиницю мислення. У процесі психічного розвитку дитини виникає складне, якісно нове єдність - мовне мислення, речемислітельная діяльність.
Оволодіння здатністю до мовного спілкування створює передумови для специфічно людських соціальних контактів, завдяки яким формуються і уточнюються уявлення дитини про навколишню дійсність, удосконалюються форми її відображення.
Порушення мови в тій чи іншій мірі (залежно від характеру мовних розладів) негативно впливають на всі психічний розвиток дитини, відбиваються на його діяльності, поведінці. Важкі порушення мови можуть впливати на розумовий розвиток, особливо на формування вищих рівнів пізнавальної діяльності, що обумовлено тісним взаємозв'язком мови і мислення і обмеженістю соціальних контактів, у процесі яких здійснюється пізнання дитиною навколишньої дійсності.
Порушення мови, обмеженість мовного спілкування можуть негативно впливати на формування особистості дитини, викликати психічні нашарування, специфічні особливості емоційно-вольової сфери, сприяти розвитку негативних якостей характеру (сором'язливості, нерішучості, замкнутості, негативізму, почуття неповноцінності). Все це негативно позначається на оволодінні грамотою, на успішності в цілому, на оволодінні професією.
Актуальність дослідження - у наш час стає все більше і більше дітей, у яких є порушення мови. І однією з основних проблем для них є процес оволодіння грамотою. Дуже важливо простежити взаємозв'язок двох цих процесів, щоб успішно коригувати їх порушення.
Мета дослідження - вивчення впливу порушень произносительной боку промови на процес оволодіння грамотою.
Об'єкт дослідження - процес оволодіння грамотою в осіб з мовними порушеннями.
Предмет дослідження - вплив порушень произносительной боку промови на процес оволодіння грамотою.
Завдання дослідження -
) вивчення сучасних уявлень про мовленнєві вади
) вивчення уявлень про произносительной сторону мови
) огляд методів корекції произносительной боку промови
) огляд літератури на тему впливу произносительной боку промови на процес оволодіння грамотою.
Методи - теоретичний аналіз досліджуваної наукової літератури.
Гіпотеза - мовні порушення впливають на процес оволодіння грамотою.
...
