омів і методів, спрямованих на пошук і вирішення проблеми, яка служить причиною особистісних розладів. Корзини пропонує класифікувати активні групові методи за наступними категоріями:
директивно-вербально-поверхневі (Що мають на меті досягнення симптоматичного поліпшення);
директивно-вербально-глибинні (Спрямовані на зміну особистості);
директивно-дієво-поверхневі;
директивно-дієво-глибинні;
недирективно-вербально-поверхневі;
недирективно-вербально-глибинні;
недирективно-дієво-поверхневі;
недирективно-дієво-глибинні.
Подібна класифікація не враховує важливий критерій - характер терапевтичного чинника.
С. Лібіх вважає, що класифікація методів може бути проведена з урахуванням їх змісту і цілей, а використовувані технічні процедури повинні служити додатковим критерієм. Він пропонує розподіл на два основних методи групової психотерапії: патогенетичну або причинний, і симптоматичну. У першій С.С. Лібіх виділяє такі різновиди:
1) робота над психогенез;
2) мотивоване суггестивное вплив;
3) лікувальне перевиховання;
4) лікувальний тренінг і реадаптація. Групову симптоматичну психотерапію він поділяє на:
1) заспокійливу;
2) роз'яснювала;
3) відволікаючу увагу;
4) активизирующую;
5) опосередковане суггестивное вплив. С.С. Лібіх пропонує враховувати третю різновид групової психотерапії - аутопсіхотерапія, а в її рамках групи, що використовують аутосуггестіі, самовиховання і аутогенний тренінг.
М. Лаккін [152] з урахуванням типу активності пропонує загальний термін "переживають групи ", які він поділяє, виходячи з цілей активності, на терапевтичні, тренінгові, encounter, розвиваючі, самопознавательние, сензітівний тренінг. М. Лаккін виходить за рамки психотерапії і розділяє терапевтичний вплив і особистісний розвиток, як різні самостійні напрямки. При цьому він узагальнює терапевтичні методи і, навпаки, деталізує методи розвитку особистості.
Наприкінці 70-х років ХХ століття К. Хок розробив класифікацію, засновану на виділенні головного діючого фактора:
1) сугестивні групи (гіпноз, аутотренінг, релаксація);
2) інформують (Дидактичні, дискусійні, тематичні, концентрація на учаснику, лабораторний тренінг);
3) активують (Навчальні, спортивні, музичні, танцювальні, гімнастичні, рухові);
4) діючі (Пантомімічні, драматичні, з використанням рольової гри, маріонетки і т.п.);
5) динамічні (Груповий аналіз, психоаналітичні, групова психотерапія, динамічна групова психотерапія, групи Балинта, сенситивний тренінг, тренінгові).
Інші критерії використовує у своїй класифікації П. Петерсен, який вважає, що потрібно виходити з таких трьох категорій: лікувальний засіб, соціальна форма групи, ступінь свободи терапевтичного процесу. За першим критерієм П. Петерсен виділяє:
1) терапію тілом і тіла (рухові групи, па...
