класичними зразками. Такий авторської школою була в свій час і система Я.А Коменського. І піддавалася і принизливій критиці, і навіть осміянню. br/>
1. Поняття авторської школи
Поняття "Авторська школа" досі залишається розмитим і ніяк не стане штатним терміном Офіційним статусом, таким, як В«гімназіяВ» або В«ліцейВ», В«авторська школаВ» не володіє жорсткими об'єктивними параметрами, по яким можна було б точно визначити, яка школа є В«авторськоїВ», а яка не є, не існує. Може, це й добре? Може бути, для розвитку освіти важливо, щоб поряд з формальними визначеннями і затвердженими характеристиками існував рух шкіл, основа яких - самовизначення як авторських, суб'єктивна оцінка експертів, а не адміністративна атестація. Вона дуже схожа на ідею авторської пісні, коли люди починають складати вірші для себе і потім співати під гітару для себе і своїх друзів, зовсім не претендуючи на те, щоб їхні пісні були визнані вершиною пісенного мистецтва або виконувалися у великих залах великими співаками. p align="justify"> Так і авторська школа: це школа вчителів, яку придумали самі вчителі для себе і своїх учнів. Автори шкіл, як правило, зовсім не претендують на те, щоб всі школи в країні або в світі ставали такими, вони навіть не претендують на те, щоб їх досвід поширювався: вони придумали школу для себе, і цього достатньо. І саме в авторських школах народжуються нові, прогресивні ідеї, які рано чи пізно приходять і в основну школу. Можливо, загальноосвітня школа не завжди приймає ці ідеї, але так чи інакше вона отримує стимул для розвитку. Інша справа, авторські школи не слід намагатися тиражувати. Та й нічого з цієї затії не вийде. Основа цих шкіл - особистість. Особистість, як відомо, не піддається розмноження. До цих школам потрібно ставитися як до ексклюзивних явищам, вбирати їх ідеї, аналізувати по мірі можливості їх ідеологію і філософію. Більшість авторських шкіл грунтуються на гуманістичних ідеях, на ідеях нового ставлення до учня. Цю філософію потрібно пропагувати, живити подібними думками педагогічну середу. Але знову ж ні в якому разі не можна ставитися до цих процесів формально. Наприклад, постановити: В«З наступного року 30 вчителів міста працюватимуть за методикою авторської школи ШаталоваВ». Помилковість подібних підходів стала очевидна, коли в початковій школі з'явилися програми Давидова, Занкова. Далеко не кожен учитель за духом, за образом думки В«ЗанковецВ» або В«давидовецВ». Почалося спотворення авторської філософії. Діти отримували замість особистісного розвитку уривчасті знання, не пов'язані між собою. Природно, результату в подібних випадках бути не могло. Справа в тому, що багато вчителів суто механічно, без глибокого розуміння сприйняли якісь методичні принципи Занкова або Давидова, чи не відчуваючи внутрішньої логіки, глибинної філософії автора.
Повторюся: авторські шко...
