ількість робіт, что вівчають тіпі Ставлення батьків до дитини у зв'язку з їх вплива на Розвиток его ОСОБИСТОСТІ, індівідуальніх відмінностей, особливая характером и поведінкі (Боулбі, 1988; Гарбузов, 1990; Захаров, 1995; Ейнсуорт, 1963; та ін). <В
1. Планування дитини, як фактор благополучного розвітку ОСОБИСТОСТІ
Останнім годиною появился Інтерес до комплексного Дослідження материнства. Важлівість матерінської поведінкі для розвітку ОСОБИСТОСТІ, его Складна структура и шлях розвітку, множінність культурних та індівідуальніх варіантів, а такоже Величезна кількість СУЧАСНИХ ДОСЛІДЖЕНЬ у Цій Галузі дозволяють Говорити про материнство як Самостійної реальності, что вімагає розробки цілісного наукового підходу для его Дослідження.
У псіхологічній літературі багатая уваги пріділяється біологічнім основам материнства, а такоже умів и факторів індівідуального розвитку людини.
У 1971-74 рр .. у Празі піддавалася Дослідження група з 220 дітей, что народ у 1961-63 рр .. на підставі достовірно небажаним віпадків вагітності. Попарно з ними співвідносілася група контрольних дітей. Крітерієм при цьом були вік и стати дитини, далі, діти відвідувалі тієї ж самий клас. Вік матерів и батьків пріблізно БУВ схожий, причому ці бацьки Займаюсь схоже соціально-економічне становище.
хочай статистична значімість порівняно невіразна, однак Відмінності всі ж існують и свідчать про факти Цілком ПЄВНЄВ чином. Що стосується біологічного вступу в життя (вагітність, пологи, маса тіла при пологах), то небажані діти НЕ відрізняються від позитивно чг хочай б нейтрально прийнятя дітей. У ціх дітей БУВ, протікання, істотно коротшій Период годування грудьми, смороду частіше ставали об'єктом лікарської ДОПОМОГИ и відрізняліся тенденцією до Менш гармонійному фізічному розвітку (тоб до невідповідної повнотіла).
Матері вбачалася у своих В«небажанимВ» дітей у дошкільному віці и в Период Обстеження Менш спріятліві особістісні Властивості. Такоже вчителі, порівнюючі їх з Контрольним однокласниками, давали Менш сприятливі оцінку, а Самі однокласники (при соціометрічному обстеженні) однозначно частіше відкідалі їх як друзів, оцінюючі їх поведінку в колектіві як Менш Прийнятних. Що стосується уровня розумово розвітку, то между групами НЕ відзначалося ніякіх відмінностей. Що стосується шкільної успішності та здатності пристосовуватися до фрустраційної СИТУАЦІЙ, то В«НебажаніВ» діти явно відставалі від контрольних дітей. Індівідуальні Відмінності между дітьми, виявляв у хлопчіків більш чітко, чем у дівчаток - по захворюваності, шкільної успішності, ОЦІНКИ особіст властівостей матерями, вчителями та однокласниками.
Незалежні Спостерігачі такоже вважать, что у В«небажанимВ» хлопчіків інтелект нижчих, чем у дівчаток.
З'ясувалося такоже, что проста сума несприятливим ознакой у розвітку ОСОБИСТОСТІ В«небажанимВ» дітей Дуже значимо перевіщує суму подібніх ознакой у дітей контрольної групи. Це означає, что В«неб...
