вателя и дитяти, вчителя и учня могут розвіватіся по-різному, перелогових від конкретних умов и проблем. Незміннім залішається позбав Відчуття сімпатії и пошани з боку доросли по відношенню до шкірного з дітей.
Життя дітей Складається з безлічі справ, загально або для всіх дітей відразу, або для невеликих дитячих об'єднань. У повсякдення праворуч, іграх, в освоєнні нового діти відчувають себе упевнена и комфортно разом Із звичних компанією, дітяті Дуже нужно поглянуті, як виходе ті або Інша справа біля его приятеля, яка НŠ​​виходе у нього самого, як Допомогті сусідові, Щось показати один одному и так далі
Колі діти Навчаюсь змістовно взаємодіяті з двома-трьома друзями, дорослий может Запропонувати їм об'єднатися для Деяк справ по-Іншому, відповідно до задумом. Це допомагає дітям найти Нові емоційні и ділові контакти, служити підтрімці атмосфери сімпатії и пошани один до одного. Крім того, деякі діти, звіклі в своїй компании Граті одну и ту ж роль, Наприклад, лідера або Виконавця, потребуються Зміни ролей и Зміни партнерських взаємін.
У дитячому садку, в школі, В сім'ї разом Із спілкуванням и спільнімі видами ДІЯЛЬНОСТІ винна мати місце и Індивідуальна діяльність дитяти. Для ее організації поважно создать необхідні умови. У дитяти має буті свой куточок, свое місце, свой годину и простір, де ВІН может дати волю уяві. Для Такої ДІЯЛЬНОСТІ нужно багатая дрібного ігрового матеріалу, будівельні набори и конструктори, настільно-друковані ігри, автодідактічні іграшки, матеріали для майстерності. Розвиток індівідуальної ДІЯЛЬНОСТІ дитяти є обов'язковою умів появи новіх, Вищих форм Спілкування, співпраці и взаємодії.
У процесі Спілкування дорослі и діти могут займатись по відношенню один до одного Різні позіції. Це могут буті позіції В«зверхуВ», В«знизуВ», В«поручВ», В«ЗбокуВ» и так далі Звичайне уявлення про взаємні позіції доросли и дитяти зводіться до того, что дитя має буті слухняне дорослому, винен у нього вчитува, тоб знаходітіся в позіції В«знизуВ».
У тій же година останнімі рокамі ВСІ звіклі до того, что, колі мова заходити про педагогічний процес, то найправільнішою, бажанішою и обгрунтованою для доросли по відношенню до дитяти є позиція демократічної співпраці, позиція В«на рівніхВ».
У тій же година шкірному педагогові і батька зрозуміло, что без позіції В«ЗверхуВ», тоб без прямого Керівництва, прямого навчання и оберігання дитяти від всяких Небезпека, від всяких Нещасний віпадків НЕ можна побудуваті жіттєво розумний виховно-освітній процес. Діти и Самі Дуже часто звертають до доросли як до сільнішої, знаючої, умілої и авторітетної людини. У тій же година діти обтяжуються надмірною опікою, невідступнім керівніцтвом и Повчання, Які дорослий підносіть їм з цієї позіції В«зверхуВ». Як же буті з настількі звичайна в освітніх установах и В сім'ї позіцією доросли В«зверхуВ»? Як до неї відносітіся? Як нею користуватись? p> З Іншого боку, чи не зовсім ясно, як ре...
