дукції і т.д.
2. Сімейні - порушення функціонування сім'ї, коли батьки, опікуни, близькі родичі не забезпечують належного виховання та утримання дитини, а також необхідного психологічного комфорту в сім'ї.
3. Природничі, що викликають труднощі у вихованні, утриманні та здійсненні контролю над дітьми з боку батьків (наприклад, підліткові вікові кризи і ін).
4. Дитячі - патологічні девіації характеру деяких дітей, схильність до незаконному споживанню психоактивних речовин, самовільний відхід з будинку або навчально-виховного закладу та іншим формам відхиляє поведінки.
5. Підліткові - розвиток асоціальних підліткових та молодіжних В«субкультурВ» і ін
6. Організаційні - недоліки в роботі системи освіти та органів опіки, системи соціального обслуговування сім'ї та дитинства, служб зайнятості неповнолітніх та молоді, підрозділів органів профілактики правопорушень неповнолітніх та інших державних структур.
7. Інформаційні - низька ефективність безпеки багатьох сайтів в Інтернеті; негативні приклади для наслідування дітей та молоді на всіх доступних носіях засобів масової інформації; низька якість реклами, телевізійних і радіопрограм, перевантажених інформацією, пов'язаною з насильством, наркотиками і т.д.
Проведений нами на основі міждисциплінарного підходу аналіз теоретичного матеріалу дозволив уточнити і виділити специфіку визначення В«соціальна реабілітаціяВ». З одного боку, В«соціальна реабілітаціяВ» спрямована на відновлення механізмів соціалізації особистості. Неможливо уявити соціалізацію поза формування комунікативних властивостей особистості, адаптації до мікросоціуму без сформованих умінь вибудовувати відносини з іншими людьми. Однак ці механізми соціалізації не розвинені у підлітків, що мають схильність до бездоглядності та безпритульності. Тому процес реабілітації передбачає спільні зусилля сім'ї та таких фахівців, як соціальні педагоги, педагоги-психологи, лікарі з відновлення фізичного, психічного і морального здоров'я дітей та підлітків. Спираючись на численні наукові джерела, що розкривають проблему соціальної реабілітації, ми розуміємо під нею соціальну адаптацію, здійснювану педагогічними засобами. Історико-педагогічний аналіз організації та змісту роботи по соціально-педагогічної реабілітації бездоглядних та безпритульних дітей і підлітків показав, що в даний час утруднено реальне вирішення проблем соціального захисту (у широкому сенсі) дітей і підлітків, особливо що носять комплексний, міжвідомчий характер. Аналіз наукової літератури дозволив укласти, що всі технології соціальної реабілітації бездоглядних та безпритульних дітей та підлітків, що грунтуються на педагогічному підході, містять у собі поняття В«нормиВ», В«соціалізаціїВ» і В«адаптаціїВ». Що лежить в основі процесу соціалізації засвоєння соціального досвіду стає джерелом розвитку особистості, яка не тільки суб'єктивно засвоює цей досвід, але й активно його переробляє. У цьому ...
