ів, юристів, психологів, політологів, соціологів, лінгвістів та інших затребуваних фахівців.
Зараз недержавні освітні установи стали помітним явищем у системі російської освіти, значно збільшили її потенціал. Їх створення викликано об'єктивними соціально-економічними передумовами, пов'язаними з виниклим попитом певних груп населення на створення освітніх закладів нового типу. Важливим чинником є також зростання пропозицій з боку науково-педагогічних ентузіастів по розробці та реалізації інноваційних підходів до організації, змісту і методикою освітнього процесу.
Найбільш високі темпи створення недержавних вузів спостерігалися в 1992-1998 роки. Пізніше їх приріст значно знизився. Тут позначилися як дефолт 1998 року, так і поступове насичення ринку освітніх послуг і наближення платоспроможності населення до стелі. У Нині частка недержавних вузів (578) від загального числа цивільних вищих навчальних закладів Росії становить близько 46%. З їх числа мають ліцензії на право ведення освітньої діяльності 554 вузу, а державну акредитацію - 393 (у 1999 р. - 104, у 2001 р. - 205). Контингент студентів до 2005 р. наближався до 1 млн. чоловік.
Основна частина недержавних вузів Росії розташована в Московському регіоні (40%), у Санкт-Петербурзі та інших великих містах, де є хороші наукові школи і функціонують сильні державні вузи. Це говорить про те, що недержавні вузи із самого початку виживають в досить напруженої конкурентній боротьбі. Крім того, освітні структури створюються у віддалених районах всіх федеральних округів, де є потреба у підготовці фахівців за сучасними напрямами навчання, що є вкрай актуальним у зв'язку із зменшенням мобільності населення.
Якщо говорити про спеціальності та напрями підготовки, то більшість недержавних вузів сконцентрували свою діяльність у гуманітарній області (економіка, фінанси, право, сервіс, психологія, філологія та т.д.). І це цілком зрозуміло, оскільки для підготовки з гуманітарних спеціальностями не вимагаються лабораторії. Але ситуація змінюється з кожним роком. Вже з'явилася значна кількість медичних, будівельних, автодорожніх вузів. Якщо виходить укласти договори з лабораторіями і вирішити проблему практики, то відкривається шлях до вирішення проблем підготовки фізиків, математиків, фахівців у галузі комп'ютерних технологій, телебачення, радіомовлення, реставрації тощо
Недержавні вузи сьогодні інтенсивно впроваджуються і в фундаментальну наукову, професійну освіту, що свідчить про зміцнення їх науково-педагогічного потенціалу. Так, якщо в 1999 році ліцензії на фундаментальну наукову освіту (аспірантура) мали тільки 12 недержавних вузів, то в 2004 році - вже 90, 11 мають докторантуру. 12 недержавним вузам встановлено статус В«університетВ», 13 - В«академіяВ». У 26 вузах діють 55 дисертаційних рад, з них 28 - докторські. У близько 100 вузах акредитовані вчені ради.
У сучасних умовах становлення ринкових відносин є серйозні перспективи підвищення престижу недержавних вузів, створення системи недержавних освітніх установ, що відповідають найжорсткішим вимогам і забезпечують умови для отримання елітного освіти, покладання на них значної частини завдань з надання населенню освітніх послуг, у тому числі і з реалізації державного замовлення у галузі вищої та середньої професійної освіти.
У цілому недержавні освітні установи привнесли в вітчизняну систему освіти нове В«диханняВ», і в першу чергу:
- створили реальну конкурентне середовище, покликану забезпечити динамічний розвиток системи освіти за рахунок ініціативи безпосередньо освітніх установ, виявлення прихованих резервів і впровадження новаторських ідей вищої школи, а не шляхом адміністративного тиску;
- розширили можливості громадян в отриманні освіти (без залучення бюджетних коштів);
- забезпечили оперативну орієнтацію на реальні вимоги ринку праці, в тому числі на перепідготовку та підвищення кваліфікації випускників; виявляють гнучкість і динамізм у підготовці потрібних фахівців і підтримують більш виграшне в порівнянні з державними вузами співвідношення: ціна навчання - якість освіти.
Для недержавних вузів дуже гострою є проблема розвитку власної матеріальної бази. У розвитку недержавного сектора вищої освіти важливу роль відіграє фінансова стійкість вузу, гарантує можливість отримання якісної освіти. Так склалося, що недержавні вузи в переважній більшості функціонують за рахунок коштів, що вносяться студентами за навчання. Обсяг фінансових або майнових коштів, що вносяться засновником (засновниками) при створенні або реорганізації недержавного освітнього закладу, чинним законодавством, на жаль, не встановлено. При відкликання ліцензії вузу на право ведення освітньої діяльності або позбавлення його державної акредитації (а такі випадки і відповідні судові процеси вже стали реальністю) найбільш слабкою ланкою виявляється соціальний захист студентів: вони практично позбавляються права на о...
