тримується особистий досвід життя. Для курсантів і випускників вузів настає такий період життя, коли необхідно використовувати запас знань в галузі фізичної культури. Однак більшість курсантів їх не мають, а тому не вміють грамотно і цілеспрямовано організовувати самостійну діяльність у галузі фізичної культури. Більше того, знання виявляються мертвим вантажем для курсантів, що не підкріплюють їх інтелектуальним вихованням.
На думку Є.В. Бондаревской [4], щоб людина розвинувся як особистість, індивідууму потрібно збудувати власний світ цінностей, увійти в світ знань, оволодіти творчими способами вирішення наукових і життєвих проблем. p> На думку В.А. Пономарчука, О.А. Аяшева [5], освіта в області фізичної культури можна розглядати як триєдність компонентів: освітнього (Забезпечення знаннями про людину, культуру, історію, природу і т.д.); аксіологічного (Введення учня в світ цінностей і допомогу у виборі значимої системи ціннісних орієнтацій); потребностного. Педагогічний ефект таких занять буде полягати не тільки в придбанні займаються нових знань в області фізичної культури, рухових умінь і навичок, розвитку позитивного мотиваційного ставлення до фізичної культури, але і виражатися в повороті їх до саморозвитку, самовиховання, до формування широкого кола потреб, а в кінцевому рахунку і в придбанні культури (В.І. Столяров).
У рамках такого підходу в змісті фізичного виховання виділяється три основних компоненти: соціально-психологічний, інтелектуальний і руховий (фізичний) (І.М. Биховський, Л.І. Лубишева, В.І. Столяров). p> Отримання знань в області фізичної культури, формування ціннісних орієнтацій, методичних умінь, потреб в самостійних заняттях фізичною культурою з метою підтримки свого здоров'я має стати відправною точкою діяльності учнівської молоді в галузі фізичної культури у вищих навчальних закладах (М.Я. Віленський, В.П. Лук'яненко, Л.П. Матвєєв, А.Д. Новіков, Н.І Пономарьов). p> Сучасна професійна діяльність вимагає від курсантів вузу МВС Росії не тільки спеціальної психофізичної підготовленості, а й глибоких теоретичних знань, тому на практиці модель випускника даного вузу повинна включати: достатню професійну працездатність, наявність необхідних резервних фізичних і функціональних можливостей організму для своєчасної адаптації до швидко мінливих умов оперативно-службової діяльності та зовнішнього середовища, обсягом і інтенсивності праці; здібності до повного відновлення в заданому ліміті часу і присутність мотивації в досягненні мети, що базуються на фізичних, психічних і духовних можливості людини і, перш за все, на знаннях.
Професійна готовність співробітників органів внутрішніх справ забезпечується багатьма чинниками, значне місце серед яких займає фізична підготовка. Вона представлена в освітніх установах МВС Росії як самостійна навчальна дисципліна і є обов'язковим розділом гуманітарного компонента освіти. Дана дисципліна спрямована на формування духовних і фізичних сил курсан...
