оцінка якості навчального процесу, якості знань; атестація андрагогіческіе кадрів і навчальних закладів для дорослих (методист, тьютор, експерт, інспектор);
проведення науково-дослідної роботи з проблем освіти дорослих (науковець);
проведення консультаційної, соціально-реабілітаційної роботи з питань навчальної, виробничої, соціальної, особистому житті дорослих (консультант, працівник інформаційно-орієнтаційної служби у сфері освітніх послуг, соціальний працівник);
здійснення організаційно - управлінської діяльності у навчальних закладах, на підприємствах, в організаціях та установах виробничої і соціальної сфер (працівник управлінського апарату).
Сучасні дані соціальних досліджень вказують на те, що головними замовниками та споживачами послуг освіти є:
окрема особистість (зі своїми індивідуальними і конкретними потребами та запитами);
соціальна група;
соціальні інститути (включаючи державу);
суспільство.
У процесі компетентної професійної діяльності андрагогии необхідно володіти:
бажанням, вміннями і навичками роботи з дорослими людьми; певними якостями і ціннісними орієнтаціями;
знаннями про психологічні, вікових, фізіологічних, трудової, соціальної, побутової діяльності; про професійні особливості дорослих людей і про їх проявах в процесі навчання.
Одночасно з цим андрагогии належить вирішувати і такі завдання своєї діяльності:
здійснювати діагностику індивідуальних і типових проблем аудиторії (ступінь мотивованості на продовження освіти; інформаційний запит, актуальний рівень професійної компетентності і домагань; готовність навчатися в запропонованій формі; психофізіологічні і соціально-психологічні особливості, освітній і професійний досвід і так далі);
- допомагати у самовизначенні та виборі необхідного розвивального у професійно-особистісному відношенні освітнього маршруту і режиму навчання;
надавати допомогу в адаптації до умов навчання (склад слухачів, зміст, способи роботи з інформацією);
створювати умови для позитивного настрою і розуміння перспектив професійного та особистісного зростання;
формувати ситуацію межсуб'ектной взаємодії в ході навчання;
надавати кожному слухачеві можливість самовираження та самоствердження в середовищі колег за рахунок презентації свого позитивного досвіду;
- забезпечувати реальне розвиваюче просування в освоєнні освітнього змісту в логіці В«динамічного трикутникаВ»: ставлення - свідомість - діяльність;
- гарантувати отримання конкретного освітнього продукту, який можна В«перенестиВ» в ситуацію професійної дія...
