Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Новые рефераты » Можливі професійні деформації особистості андрагогии

Реферат Можливі професійні деформації особистості андрагогии





оцінка якості навчального процесу, якості знань; атестація андрагогіческіе кадрів і навчальних закладів для дорослих (методист, тьютор, експерт, інспектор);

проведення науково-дослідної роботи з проблем освіти дорослих (науковець);

проведення консультаційної, соціально-реабілітаційної роботи з питань навчальної, виробничої, соціальної, особистому житті дорослих (консультант, працівник інформаційно-орієнтаційної служби у сфері освітніх послуг, соціальний працівник);

здійснення організаційно - управлінської діяльності у навчальних закладах, на підприємствах, в організаціях та установах виробничої і соціальної сфер (працівник управлінського апарату).

Сучасні дані соціальних досліджень вказують на те, що головними замовниками та споживачами послуг освіти є:

окрема особистість (зі своїми індивідуальними і конкретними потребами та запитами);

соціальна група;

соціальні інститути (включаючи державу);

суспільство.

У процесі компетентної професійної діяльності андрагогии необхідно володіти:

бажанням, вміннями і навичками роботи з дорослими людьми; певними якостями і ціннісними орієнтаціями;

знаннями про психологічні, вікових, фізіологічних, трудової, соціальної, побутової діяльності; про професійні особливості дорослих людей і про їх проявах в процесі навчання.

Одночасно з цим андрагогии належить вирішувати і такі завдання своєї діяльності:

здійснювати діагностику індивідуальних і типових проблем аудиторії (ступінь мотивованості на продовження освіти; інформаційний запит, актуальний рівень професійної компетентності і домагань; готовність навчатися в запропонованій формі; психофізіологічні і соціально-психологічні особливості, освітній і професійний досвід і так далі);

- допомагати у самовизначенні та виборі необхідного розвивального у професійно-особистісному відношенні освітнього маршруту і режиму навчання;

надавати допомогу в адаптації до умов навчання (склад слухачів, зміст, способи роботи з інформацією);

створювати умови для позитивного настрою і розуміння перспектив професійного та особистісного зростання;

формувати ситуацію межсуб'ектной взаємодії в ході навчання;

надавати кожному слухачеві можливість самовираження та самоствердження в середовищі колег за рахунок презентації свого позитивного досвіду;

- забезпечувати реальне розвиваюче просування в освоєнні освітнього змісту в логіці В«динамічного трикутникаВ»: ставлення - свідомість - діяльність;

- гарантувати отримання конкретного освітнього продукту, який можна В«перенестиВ» в ситуацію професійної дія...


Назад | сторінка 2 з 9 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Волонтерство як суб'єкт соціальної роботи (на прикладі діяльності Недер ...
  • Реферат на тему: Становлення соціальної роботи як професійної діяльності в Республіці Білору ...
  • Реферат на тему: Державний освітній стандарт початкової професійної освіти. Навчальний план ...
  • Реферат на тему: Положення про паспортизацію навчальних кабінетів, лабораторій, полігонів, м ...
  • Реферат на тему: Організаційно-педагогічні умови підготовки педагогів у системі додаткової о ...