/p>
Запишіть рішення задачі (у кожного завдання - своя).
Запишіть приклад і відповідь.
Які завдання будете виконувати?
Яке 1? Як? p> Яке второе? Як? p> Хто впорається із завданням виконає ще рішення прикладів на додавання і віднімання. За правильне виконання - сонечко.
Діти діють відповідно до інструкцією вчителя.
В 1 кошику 3 м'ячі, А в другій - 2 м'ячі
. Скільки всього м'ячів у кошику? p> В 1 кошику 3 м'ячі, А в другій - 2 м'ячі
Скільки всього м'ячів у кошику?
1 чол. біля дошки
Про птахів
Вирахуванням.
Відлетіли.
1 чол. - Біля дошки
Чітка інструкція до завдань.
Перевірка розуміння інструкції.
Корекція розподілу уваги
Зір + слух!
Багаторазове повторення одного умови, питання
Коректно поправляє дітей.
Після рішення зображення та коротка запис забираються.
Представлення завдань зростає по ступеня складності.
Стимулює самостійну діяльність дітей.
Індивідуальна робота (Диференційовані завдання:
1,2 - завдання на віднімання представлена ​​у вигляді короткої записи, 1-на додавання, представлена ​​у вигляді ілюстрації).
Підведення підсумків уроку
Які завдання вирішували сьогодні на уроці?
Хто заробив 1 сонечко? 2 сонечка. Хлопці молодці, сьогодні постаралися і всі отримали по 2 сонечка. p> Дякую за роботу.
Підводить дітей до самостійного оцінюванню самого себе.
Стимул для дітей на наступні уроки.
Домашнє завдання
Будинки навчіть маму і тата вирішувати завдання на додавання і віднімання.
Ще раз закріплює в пам'яті дітей тему уроку.
В уроці не було роботи з підручником. Матеріал з підручника був представлений в картках. p> В«+В» проговорюють завдання безліч разів, закріплюючи тим самим умову задачі в пам'яті шляхом використання слухового аналізатора; орієнтуються на ілюстрацію = використовують зір міцне засвоєння.
Дотримується охоронний режим: вчасно проведені зорова гімнастика, пальчикова гімнастика, Физминутка.
Виконано великий обсяг роботи. Діти активні на уроці. Формується самоконтроль. Діти розподілені на групи. Індивідуальна робота на уроці проходить В«червоною лінієюВ». Учитель знає які слова потрібно підібрати кожному учневі для його активної роботи, роботи В«Без сліз і прикрощівВ», знає, де підказати, за що похвалити, яку допомогу надати кожному з учнів (де поглядом, де жестом). Видно роботу кожного учня.
Учитель ні на хвилину не присіла, індивідуальний контроль - постійно!
Мова педагога правильна, немає зайвих слів-паразитів. Учитель вміло використовує математичну термінологію.
У класі під час уроку панує добродушна обстановка. Стиль ведення уроку вчителя - демократичний. br/>
