gn="justify">. Проблемне виклад матеріалу (НИМ)
Індуктивне, питально-відповідь виклад
"Рослини", "Тварини"
. Учитель створює проблемну ситуацію (УСПС)
Вчитель і учні спільно дозволяють проблемну ситуацію (гра "Ланцюжок", відгадування загадок)-вчитель допомагає відгадувати загадки, відповідати на питання
"Тварини", "Людина та її здоров'я"
. Учитель створює проблемну ситуацію (УСПС)
Учні самостійно вирішують проблему (гра "Ланцюжок", відгадування загадок), тут учні самостійно по додатковій літературі відгадують загадки, відповідають на запитання (частково-пошуковий підхід)
"Людина та її здоров'я", "Загальна біологія"
. Учні по матеріалу вчителі самі створюють проблемну ситуацію
Учні самостійно вирішують проблему (гра "Ланцюжок", відгадування загадок), тугий учні самостійно по додатковій літературі відгадують загадки, відповідають на запитання (частково-пошуковий підхід)
"Загальна біологія"
Як приклад можна навести загадки на уроках розділу "Рослини" для учнів 6-7 класів. Така робота сприяє розвитку в учнів спостережливості, кмітливості, винахідливості. Для успішного виконання цієї роботи треба добре знати навчальний матеріал і обов'язково читати додаткову спеціальну літературу. Прийом використання загадок можна застосовувати при закріпленні нового матеріалу, при перевірці й оцінці знань особливо на узагальнюючих уроках. Ось деякі з загадок. p align="justify"> Сімейство хрестоцвітних:
На грядці за коморою розрісся стебло кулею (кольрабі).
Дівиця білолицю, сонця не виносить, парасолька собі просить (кольорова капуста).
На плечах Гнатко сорок три сорочки (білокачанна капуста).
Проблемну ситуацію можна і потрібно створювати не тільки при вивченні нового навчального матеріалу, але й на інших етапах уроку: при перевірці й оцінці знань, закріпленні нового матеріалу., узагальненні вивченого.
Проблемну ситуацію можна створювати питаннями, справами, вчинками, завданнями, завданнями та іншими прийомами. Але питаннями не всякими, а викликають утруднення, напруга, екстремальність. Такими можуть бути питання: 1. Назвіть прізвища селекціонерів, які отримали сорт яблуні "Сінап північний", сорт пшениці "Миронівська 808" і т.д. Не менший інтерес і утруднення викличуть в учнів питання про те, чому кавуни, як правило, смугасті, а стовбури беріз білі? Не менш цінними зразками щодо створення надзвичайних проблемних ситуацій є телепередачі "Що? Де? Коли? "," КВК "," Поле чудес "і ін
Етапи вирішення проблеми
Проблемні ситуації зазвичай вирішуються поетапно і процес розумінн...
