я при цьому здійснюється через 3 рівня: усвідомлення, осмислення і осяяння. При усвідомленні відбувається розкриття поверхневого змісту окремих слів, термінів, думок, тобто саме загальне уявлення про факти, події, явища - на фактологічному рівні.
При осмисленні здійснюється розкриття внутрішньої сутності явищ, фактів, процесів, тобто на понятійному рівні. Цей розумовий процес завершується судженням і практичною дією, тому що учень сам обирає, затверджує або відкидає досліджуваний матеріал.
Осяяння має місце там, де учні поставлені в скрутне становище і їм необхідно самостійно шукати з нього вихід - це творчий рівень. Цю поетапність наочніше представити схемою:
Рівні вирішення проблемної ситуації
Усвідомлення (фактологічний рівень)
?
Осмислення (понятійний рівень)
?
Осяяння (творчий, евристичний рівень)
Самостійне відкриття істини приносить учням незвичайне інтелектуальне задоволення. Це і є одне з найсвітліших почуттів у процесі навчання. Але, на жаль, в школі дуже рідко надають можливість відчути ці сильні і радісні емоції. У той же час відомо, що чим більше і успішніше долаються труднощі на уроці, тим швидше і краще в учнів розвиваються: самостійність, ініціатива, творча активність. Ці якості характеру сприяють кращій підготовці учнів до життя. Емоційний підйом, яким супроводжується рішення біологічної, генетичної та технічних завдань, подолання труднощів, доведення розпочатої справи до кінця сприяють вихованню цілеспрямованості, пізнавальної самостійності і розвитку багатьох інших кращих якостей особистості. Механічне заучування без розуміння, зубріння - це і є пережитки минулого у шкільній практиці. p align="justify"> До найважливіших компонентів процесу засвоєння знань відноситься усвідомлене запам'ятовування і осмислене відтворення нового навчального матеріалу. Запам'ятовування здійснюється протягом усього процесу засвоєння знань. При цьому слід виділяти три особливості етапу запам'ятовування: первинне запечатання, попутне запам'ятовування і закріплення. Тут особлива роль належить первинного запечатлению спостережуваних предметів, об'єктів, явищ, процесів, думок, понять. Перші враження найсильніше, міцно закріплюються в пам'яті. Перше враження багато в чому визначає правильність або помилковість запам'ятовування навчального матеріалу. Тому особлива роль у первинному запечатлении, в порушенні інтересу до курсу біології належить першому уроку. Від того, як вчитель зуміє цікаво піднести матеріал, наскільки переконливо покаже значення біології, більшою мірою залежить інтерес до всього курсу і успіх подальших занять. Перші враження найстійкіші і якщо вони несприятливі, змінити їх надалі буде важко. Тому особливо ретельно готуватися треба до першого уроку. Перш...
