-якому з його видів. Отже, проблема вивчення змісту та методики викладання розділу В«Декоративно - прикладне творчістьВ» є актуальною. p align="justify"> Об'єкт дослідження: проблеми методики викладання розділу В«Декоративно - прикладне творчістьВ».
Предмет: зміст і методика викладання розділу В«Декоративно прикладне творчістьВ».
Мета: вивчити зміст і методику викладання розділу В«Декоративно - прикладне творчістьВ» на уроках технології в 5 - 9 класах (для дівчаток).
Завдання:
) Виявити проблеми викладання розділу В«Декоративно - прикладне творчістьВ» на уроках технології в 5 - 9 класах (для дівчаток);
) Вивчити зміст програми за технологією для 5 - 9 класів (для дівчаток);
) Розробити наочний посібник по розділу В«Декоративно - прикладне творчістьВ» та методичні рекомендації для вчителів.
1. Проблеми методики викладання декоративно-прикладної творчості в середній школі
На зміну трудового навчання з 1994 року прийшла нова освітня галузь В«ТехнологіяВ». Програма за технологією включає в себе великий розділ, присвячений різним видам декоративно - прикладного творчості. p align="justify"> Методика викладання розділу В«Декоративно - прикладне творчістьВ», заснованого на традиційній народній культурі, порівняно молодий розділ методики викладання освітньої галузі В«ТехнологіяВ». Але вже сьогодні можна стверджувати, що поряд з загальновідомими педагогічними принципами у неї повинні бути включені наступні принципи:
опора на досліджуване ремесло і його канони;
зв'язок з теоретичними положеннями естетики;
формування понятійного апарату;
цілеспрямований розвиток інтересів;
раціональний вибір навчальних виробів.
Кожна з тем розділу В«Декоративно - прикладне творчістьВ» дасть безмежні можливості розвивати творчий потенціал дитини, формувати його смак, виховувати почуття прекрасного.
Творчість визначається як діяльність, яка створює щось якісно нове, що відрізняється неповторністю, оригінальністю і суспільно історичною унікальністю. p align="justify"> Дитяча творчість, проявляється в трудовій діяльності, має свою специфіку. Воно істотно відрізняється від творчості дорослих. У творчій діяльності школярів, головною продовжує залишатися педагогічна проблема - подолання у хлопців формального ставлення до виконуваної роботи, формування у них установки на переклад виконуваного завдання на творчий рівень. Інакше кажучи, мова йде, насамперед, про виховання в учнів певної готовності до самостійної творчої діяльності. Такий підхід необхідний у будь-якому виді діяльності. p align="justify"> У роботі вчителя зі школярами підліткового віку, доводиться враховувати ряд умов: їх ді...
