істотною модернізується економіці (що стає все більш характерною для сучасної Росії) науково-освітня сфера, реалізуючи соціально-економічні функції в становленні особистості і прогресивному розвитку матеріального виробництва, представлена ​​суб'єктами конкурентно-підприємницьких відносин, націленими на генерування не тільки соціального, а й економічного ефекту. p> Складається в останні роки позитивна динаміка наявних доходів населення формує стійкий платоспроможний попит на освітні послуги. Так, за даними Росстату, середньомісячні грошові доходи населення Росії в середньому на душу в другій половині 2005 р. склали 8108 руб., що на 6,5% більше, ніж у другій половині, і на 28,9% перевищує значення аналогічного періоду 2004 р. У цілому за 2005 р. середньодушові грошові доходи населення зросли на 23,1% (22,9% за 2004 р.). При цьому 50%-е збільшення кількості студентів у країні за останні 10 років відбулося за рахунок серединних груп населення. Крім того, зросла популярність вищої освіти як в середовищі молоді, так і в інших вікових групах.
Тому дослідження такий спрямованості набувають зараз значення як у теоретичному, так і в практичному аспекті - з метою систематизації принципів і методів управління інноваційної діяльності в системі освіти, а також шляхів вдосконалення господарського механізму відтворення освітніх послуг, оскільки саме недооцінка при переході до ринкової економіки в Росії важливості розробки науково обгрунтованої та практично апробованої національної концепції стратегічного управління розвитком науково-освітньої сфери вилилася в підміну аналізу, прогнозу та коригування курсу реформування цього сектора економіки В«точковоїВ» модернізацією і часто механічної компіляцією зарубіжного досвіду.
Водночас питання стратегічного управління системою вищої освіти, об'єктивно включають управління інноваціями в даній сфері, - це проблема, широко обговорювана в світі. Різноманіття концепцій і практичних підходів до управління модернізацією сфери освіти в Росії і зарубіжних країнах, що базується на інноваціях, обумовлено істотними відмінностями в організаційних структурах систем освіти, в їх правові основи, а також сформованими в кожній країні традиціями та чинної парадигмою управління економікою в цілому. Разом з тим, в цьому питанні досить чітко проглядаються загальні тенденції, головними з яких є децентралізація і демократизація управління, розширення автономії вищих навчальних закладів з одночасним посиленням їх включеності в вирішення проблем соціально-економічного розвитку суспільства, рух у напрямку вбудовування в систему вищої освіти ринкових моделей організації управління та фінансування освітнього процесу.
Ретроспективний зріз тенденцій розвитку науково-освітньої сфери в Росії показав, що сучасне стан цього сектора економіки країни вже характеризується розвиваються процесами модернізації, включаючи впровадження нових ідей та науково-освітніх технологій, в ході яких вносяться зміни в структуру ...
