кий дитячий будинокВ». p align="justify">. Виховувати позитивне ставлення дітей до батьків, формувати в хлопчиках риси гідного чоловіка. p align="justify">. Вивчити і оцінити соціальний статус сім'ї кожної дитини. p align="justify">. З'ясувати уявлення дітей про сім'ю і ролі батька в їх вихованні. p align="justify">. Сприяти формуванню позитивного ставлення до сім'ї, батькам: прагнути формувати риси характеру, гідного сім'янина. br/>
Гіпотеза: роль батька буде ведучою у вихованні дітей у сім'ї при дотриманні наступних умов:
наявність батька в сім'ї (реального, а не номінального),
при розумному співвідношенні зайнятості батьків роботою, громадськими справами.
підтримання державою, школою, соціальним педагогом соціальної значущості ролі батька в сім'ї.
Методи дослідження:
- методика незакінчені пропозиції;
рисунковий тест;
твір;
вільні бесіди;
спостереження за дітьми в природних ситуаціях;
порівняльний аналіз уявлень дітей з дитячого будинку та учнів школи № 76;
Теоретико-методологічну базу дослідження склали загальнонаукові та частнонаучние теорії та концепції, що стосуються проблем розвитку особистості (А.Г. Асмолов, Л.С . Виготський, О.М. Леонтьєв, С.Л. Рубінштейн, Е. Фромм та ін), взаємодії людини і суспільства (А. А. Бодальов, Л.П. Буєва, І.М. Ільїнський, А.М. Новіков, П.А. Сорокін, В.В. Фролов та ін), соціалізації особистості та соціального виховання (В. Г. Бочарова, Б.З. Вульфов, В.М. Гуров, М.З. Ільченко, А. В. Мудрик, М.М. Плоткін Б.А. Смирнов, А.Г. Харчев, Л.С. Яковлєв та ін), ціннісних орієнтацій (В. Г. Алексєєва, М.В. Богуславський, Р.Ф. Рогової), гуманістичних орієнтацій в освіті та вихованні (Є. В. Бондаревська, О. Газман, В. В. Давидов, І.Д. Демакова, І.І. Зарецька, В.С. Ільїн, В.А. Караковський. Н.Д. Нікандров, Л.І. Новікова, А.І. Савостьянов, Н.Л. Селіванова, І.С. Якиманська та ін), виховання і навчання дітей В«групи ризикуВ» (Л. Н. Антонова , Н.А. Баранова, М.І. Буянова, З.І. Вороніна, І.Ф. Дементьєв, В.А. Єрьомін, В.А. Іванніков, Є.І. Казакова., Л.С. Колесова, А.Р. Маллер, І.А. Невський, Л.Я. Олиференко, М.М. Плоткін, А.І. Прихожан, Г.М. Сім'я, М.М. Толстих, Т.І. Шульга та ін ), у тому числі роботи з дітьми з девіантною поведінкою (Б.М. Алмазов, С.А. Беличева, Ю.В. Гербеев, М.Н. Голоднюк, Д.А. Керімов, Г.М. Потанін, В. С. Собин, Д.І. Фельдштейн та ін.)
База дослідження: ГОУ для дітей сиріт та залишилися без піклування батьків В«Котласький дитячий будинокВ», Загальноосвітня середня школа № 76 м. Котласа
1. ...
