термінів і понять. У методологічну базу включені найважливіші та найбільш часто використовувані в роботі терміни:
Мультимедійна презентація - документ, що містить ряд кадрів (слайдів). Презентація призначена для ілюстрації (супроводу) доповіді, технічного проекту, лекції, інформаційного повідомлення, результатів наукових досліджень, бізнес-плану, дипломного проекту тощо Презентація може містити ефекти анімації, звукові і відео ефекти, які посилюють емоційний вплив на аудиторію (слухачів і глядачів), допомагають сконцентрувати увагу на важливих моментах повідомлення. p> Наочність - один з принципів навчання. При безпосередній. впливі деякого об'єкта на органи чуття людини в його свідомості виникає образ сприйняття даного об'єкта. Створення такого образу - це рішення людиною пізнавальних завдання, в якому разом з відчуттям беруть участь пам'ять <# "justify"> В· Збір джерел з даної теми. Вивчення та систематизація їх.
В· Вивчення наочного методу навчання та його ролі в освіті.
В· Розглянути найбільш відомі програми для створення презентації і вибрати найбільш оптимальну для сучасного педагога.
В· Запропонувати основні принципи розробки презентації з образотворчого мистецтва.
Робота складається з вступу, двох розділів, поділених на параграфи, висновків, списку літератури (19 джерел), додатки. Загальна кількість сторінок 26. p align="justify"> У першій главі автор вивчає методи наочності на уроках образотворчого мистецтва. У другій розглядає презентацію як сучасний метод наочності. br/>
Глава 1. Роль наочності у викладанні образотворчого мистецтва
У цьому розділі автор розглядає методи наочності: ілюстративно і демонстраційний, а також звертає увагу на принципи наочності на уроках образотворчого мистецтва.
1.1Метод наочності. Його значення в навчанні
У цьому параграфі автор розглядає важливість наочного методу в освіті і сенс його в навчанні.
Наочні методи навчання є одними з найбільш важливих факторів у навчанні. Ці методи особливо важливі учням з більш вираженою формою візуального сприйняття. Ці методи повинні викладатися спільно зі словесними методами. Зв'язки цих двох методів не подільні, тому що саме їх цілісність являє собою найефективніший варіант сприйняття і переробки інформації. Т.к. один без одного ці методи дають малу ефективність. Вони складні для сприйняття учня окремо. Але не всі зв'язки цих двох методів хороші, їх треба варіювати залежно від підготовленості учнів, характеру наочних засобів, доступних викладачеві, від зміст тем. p align="justify"> Деякі вчені-педагоги (Н.В. Наумчик, В.В. Давидов) поняття В«наочні методиВ» не розділяю...
