р професії та шляхів продовження освіти.
Сьогодні, вибираючи свою педагогічну концепцію, колектив школи не може не визначитися в відповідях на світоглядні питання: яке призначення вчителя, його місце в сучасному суспільстві, які цінності мають бути покладені в основу його діяльності? Професіоналізм, високий розвиток педагогічних здібностей, професійні та особистісні цінності, установки і мотиви самовдосконалення, уявлення про свою місію, цілі і принципи педагогічної діяльності - ось основні В«опорніВ» особистісні характеристики педагога як професіонала [1].
Таблиця 1
Розгорнута форма SWOT-аналізу
Список сильних сторін:
Високий професійний рівень кадрів
Хороше матеріально-технічне забезпечення
Курси і гуртки додаткового розвитку учнів
Ефективна кадрова політика, яка дозволяє зберегти згуртований професійний колектив
Багатоступінчата система навчання
Високий статус освітнього закладу і хороша репутація
Список слабких сторін:
Брак коштів на проведення професійної перепідготовки кадрів
Своєчасне виділення обдарованих дітей з учнів
Розробка системи мотивації персоналу для підвищення освітнього рівня
Для створення ефективної системи контролю якості праці необхідно використовувати ефективну кадрову політику;
Для розвитку можливості бюджетного фінансування Гімназії потрібно використовувати репутацію школи, високий рівень підготовки персоналу та учнів
Для можливості матеріальної підтримки з боку батьків учнів потрібно ввести додаткові платні послуги, отримані кошти витрачати на потреби школи
Список можливостей:
Ефективна система контролю якості праці
Можливість бюджетного фінансування Гімназії
Можливість матеріальної підтримки з боку батьків учнів
Розвиток можливості бюджетного фінансування Гімназії дозволити знизити брак коштів на підвищення кваліфікації персоналу і створення системи, що дозволяє збільшити мотивацію персоналу; ефективна система контролю якості праці дозволить виявляти обдарованих дітей і навчати їх за індивідуальною програмою
Підтримка високого рівня освіти, використання матеріально-технічної бази, додатковий розвиток учнів допоможе уникнути падіння попиту на послуги та конкуренції з боку інших установ
Список загроз
Нові закони про освіту, що перешкоджають розвитку системи підвищення кваліфікації
Падіння попиту на освітні послуги
Недостатнє матеріальне стимулювання професійного колективу
Конкуренція з боку інших освітніх установ
Втрата частини професійного складу через поганий матеріального становища
Таким чином, основними проблемами МОУСОШ є недостатнє фінансування і брак коштів для здійснення наміченої стратегії, недостатня мотивація персоналу, проблема з виявленням обдарованих учнів і впровадження індивідуального навчання.
2. Діагностика дітей на феномен агресії та аналіз результатів
Феномен агресії та її зв'язок з адаптацією часто виступає предметом теоретичного аналізу в класичних працях з психології. Одні дослідники (такі як Хорні, Роджерс, Маслоу) стверджують, що агресія це прояв не адаптивні характеристик невротичної особистості. Інші стверджують, що агресія є проявом спадково закладених програм, і, отже, спочатку несе в собі адаптивну функцію (Фрейд, Лоренц). Дещо інший підхід можна зустріти у Е. Фромма. У своїй роботі В«Анатомія людської деструктивностіВ», він пише, що агресія може носити як адаптивний характер (В«ДоброякіснаВ» агресія), так і дезадаптивних (В«злоякіснаВ» агресія). Доброякісна агресія визначається, тим, що проявляє лише в ситуації фрустрації і не зберігається після завершення ситуації. Але, незважаючи на така велика кількість теорій, в цій області емпіричні дослідженні представляють надзвичайну рідкість
На підставі вищесказаного, було проведено дослідження, метою якого було визначення специфіки взаємозв'язку агресії і характеристик соціально-психологічної взаємозв'язку. Учасниками дослідження стали учні 9 класів. p> Використовувалися наступні психометричні методики: діагностика агресивності Басса-Дарки; експрес-діагностика неврозів Хека-Хесса; Отримані в результаті тестування дані були піддані аналізу. p> 1. Методика діагностики показників і форм агресії А. Басса і А. Дарки (адаптація А.К. Осницького) [2].
Дана методика є простою в обробці даних і найбільш інформативною серед застосовуваних в даний час психологічних методик для діагностики агресивного поведінки школярів.
Методика діагностики показників і форм агресії включає в себе кілька шкал:
- фізична агресія - агресивна поведінка, що виражається в бійках, нанесенні тілесних ушкоджень та інших ...
