нности, ясності, освітленості пізнаваного не вбачається. Образ учня, що розпізнає, розуміючого і примножувати знання, замінюється чином учня, схоплюючу і в'яжучого чужу вченість, що докладає зусилля, щоб О-ВОЛОДІТИ істиною. Виявилося, що знання та істини можуть бути не тільки чужими, а й бездушними доданками якоїсь наукової імперії. p align="justify"> Відкритий римлянами шлях розуміння як Іман відчужених від людей істин і знань виявився результативним, і вдячні нащадки ... натовпом кинулися по ньому до світлої епохи загального технократизму В».
Для того щоб знання були сприйняті і зрозумілі учнями, викладачі прагнуть використовувати різні методи у викладанні наукової дисципліни.
І, незважаючи на це, дискурсивно-логічні методи викладання психології явно превалюють у порівнянні з методами інтуїтивно-художнього пізнання та реконструкції психічних явищ, які все ще розташовуються на периферії нинішнього стану психологічних досліджень.
Непорушне вимога дидактичного принципу науковості полягає в тому, що психологія як навчальна дисципліна повинна відображати рівень сучасної психологічної науки. В«У той же час ми повинні враховувати багатоцільове призначення навчальних курсів психології, різноманіття когнітивних установок, очікувань і можливостей учнів і вивчають психологіюВ». Реалізувати такий підхід можна, використовуючи твір мистецтва як засіб психологічного пізнання. p align="justify"> Твір мистецтва не просто копія зображеної дійсності, воно несе в собі відбиток особистості творця, його бачення, відносини, розуміння, його наміри сказати про себе через зображення іншого. У гуманітарних науках, який усвідомлює себе сучасна психологія, пізнання засноване не на підведенні під загальний закон, а на В«розсудіВ», духовне бачення предмета. Досконало методом В«розсудуВ» володіють великі письменники. До відкриття істини письменник йде іншим шляхом: на відміну від психолога, він використовує інтуїцію і почуття, що дозволяє йому зрозуміти і відчути те, що часом не може зробити інший психолог, керуючись лише традиційними засобами пізнання (тести, опитувальники і т.д.) . І не випадково останнім часом лунає все більше закликів використовувати герменевтические методи пізнання психічного, засновані на розумінні і прочувствованія іншого. p align="justify"> Про глибинної сутності зв'язку психології з літературою говорить той факт, що психологи завжди активно зверталися до аналізу творчості відомих письменників. Не маючи можливості в цій статті докладно зупинитися на цій цікавій темі, просто назвемо деякі імена. Отже, традиція вивчення літератури як виду мистецтва з точки зору психології почалася ще з З. Фрейда. Її продовжили його колеги-психоаналітики К. Абрахам, О. Ранк, Г. Закс, К.Г. Юнг, чиї праці відразу стали класикою. У Росії один з піонерів російського психоаналізу І.Д. Єрмаков в 20-х рр.. XX століття видав книги, присвячені психоаналізу російської літератури: пр...
