о Гоголя, про Пушкіна і про Достоєвського. У 1925 році Л.С. Виготський пише знамениту В«Психологію мистецтваВ», яка була опублікована лише через кілька десятиліть, що стала основоположною в російській гуманітарній науці. У сучасній вітчизняній літературі, присвяченій психологічному вивченню творів, психоаналітична традиція сильна (див., наприклад, журнали В«АрхетипВ», В«Російський психоаналітичний вісникВ»), але з'являються роботи, що аналізують літературні твори не тільки під кутом зору психоаналізу. p align="justify"> Психоаналіз в художній формі - найбільш традиційний метод пізнання особистості. Методологія гуманітарних наук призвела до створення типології особистості. p align="justify"> На думку В.І. Гинецинського, В«в умовах викладання психології обговоренню питань специфіки способу представленості твори мистецтва в свідомості у суб'єктивному світі творця чи слухача (читача, глядача) має бути спеціальне увагу з особливим акцентом на їх зв'язку з когнітивними та вольовими процесамиВ». br/>
Художні твори в курсі викладання психології
Освоєння психологією творів мистецтва в якості дидактичного матеріалу пройшло кілька періодів. Згадаймо, наприклад, підручники психології для школи, видані в 50-х роках XX століття, де автори рясно цитують літературні твори і є вклейки-репродукції картин, посилання на художні кінофільми. У методичній літературі рекомендувалося активно використовувати словесну наочність, під якою розумілася мова вчителя, що впливає на почуття і уяву учня. В«Для цього мова вчителя повинна бути ідейно-цілеспрямованою. Вона має спиратися на яскраві, барвисті, переконливі приклади, що ілюструють ті чи інші теоретичні положення курсу. Ці приклади вчителю слід брати зі спеціальної науково-психологічної і фізіологічної літератури, з художньої, історичної та мемуарної літератури, з періодичної радянській пресі. Приклади повинні бути вміло вплетені в живу тканину розповіді вчителя і не бути самоціллю. Тому вчителю слід, вибираючи ілюстративний матеріал, препарувати його відповідно із завданням уроку В». p align="justify"> Художні твори в курсі викладання психології відображені і в сучасних підручниках, але проблема органічного включення художніх творів або їх фрагментів, знаходження місця художнього образу в структурі розгортання навчального психологічного знання як і раніше становить один з найменш розроблених розділів методики викладання психології.
Проблема подання психологічного знання через літературні тексти полягає в тому, щоб використовувати актуалізуються рівні та форми психічного відображення в цілях їх вивчення. При цьому можна продемонструвати специфіку тих виразних засобів, до яких вдається художник для досягнення констатуючого ефекту. Повинна бути підкреслена психологічна сторона: що веде до інтенсифікації переживання? Що індукує той чи інший процес - функцію, стан реципієнта і т.д.? p align="justify"> Як же розглядається ро...
