я пасивним, відчуженим споживачем. З тією ж відстороненістю і байдужістю, як куплені товари, В«споживаєВ» він спортивні ігри та кінофільми, газети, журнали, книги, лекції, картини природи, суспільство інших людей. Він не діяльний учасник буття, він хоче лише В«схопитиВ» все, що тільки можна, привласнити побільше розваг, культури і всього іншого.
І мірилом виявляється зовсім не справжня цінність цих задоволень для людини, але їх реальна ціна В»1.
Становлення нового досвіду проведення дозвілля пов'язано з появою паростків постмодернізму: В«зміною способу почуттівВ» і В«нової структури свідомостіВ», незалежного від цінності і адекватності соціальних та культурологічних теорій.
Поява постмодерністської структури свідомості Фаулер2 пов'язує з наступними взаємопов'язаними факторами: - глобальної реструктуризацією капіталу і новим міжнародним
поділом праці;
В«Іноземна літератураВ», 1996, № 1. -С.231-232. p> 2 Фаулер Б. П'єр Бурдьє і теорія культури: критичний аналіз/УСоціальние і гуманітарні науки. Вітчизняна і зарубіжна література. Серія 11. Соціологія. РІС/Ран ІНІОН. Центр науч.інформ. Дослід. -М., 1999. - № 3. p> - загостренням боротьби за освітній капітал;
- загостренням конкуренції у всіх сферах життя капіталістичного суспільства, в тому числі й у європейських культурних столицях;
- руйнуванням анклавів докапіталістичного способу життя, до самого Донедавна вкрапляться в структуру капіталістичного суспільства;
- становленням нового досвіду дозвілля під впливом ідеології В«примусового споживання В»;
- поширенням туризму, звички проводити відпустку за кордоном і багатьма іншими;
Світ перетворився в однорідне еклектичне простір, де навіть в колись самих екзотичних областях тепер дивляться по телевізору вестерн, їдять хот-доги, дарують паризьку парфумерію і носять одяг в стилі В«ретроВ». Простір і час стиснулися в новій глобальній культурі, в основі якої лежить обмінна діяльність транснаціонального класу капіталістів.
Науково-технічна революція додала нову роль засобів масової комунікації, пом'якшила соціально-культурні відмінності між людьми і типами поселень. Цьому сприяв розвиток системи безперервної освіти, її демократизація і гуманізація, загальнодоступність дозвіллєвої інфраструктури, яка дала можливість усвідомити необхідність не тільки взаємозв'язку і взаємозалежності сучасного світу, а й фізичного, духовно-морального виживання людства. На наших очах формується міжнародно-орієнтована особистість, мисляча в дусі планетарного свідомості і загальнолюдських цінностей.
Крім зазначеного проглядаються наступні тенденції:
- зростає вільний час трудящих, і при цьому відбуваються його якісні зміни;
- формуються соціально-культурні функції місцевих органів самоврядування, підприємств і численних рухів;
- з'являються нові види і форми соціальної творчості в культурно-дозвіллєвої діяльності.
Це соціальні ініціативи проявляються в екологічних, світоглядних, феміністичних рухах, конфесійних місіях. Під їх впливом все більшої популярність завойовують пізнавальні міжнародні національні радіо-і телевізійні вікторини.
1.2 Місце соціології дозвілля серед соціологічних наук
Межі предмета соціології дозвілля широкі, і звідси випливає його міждисциплінарний характер взаємодія з соціологією праці медицини, геронтології, молоді, туризму, міста і села, способу життя, теорією ігор, соціології девіантної поведінки, з дослідженнями бюджету часу. Ці суміжні соціологічних дисциплін при вивченні дозвілля не мають чітких меж, що дає можливість використовувати їх емпіричні матеріали та теоретичні узагальнення Але репрезентативними вони стануть на основі власної теоретичної бази.
Такий методологічний плюралізм характерний для будь-якого початкового етапу становлення дисципліни. Базис будь-якої науки - теорія, методологія, понятійний апарат - додає цілісність теоретичному) каркасу науки, і тоді проявляться смислові характеристики предмета і об'єкта вивчення. Системний міждисциплінарний підхід дозволить точно визначити методи і завдання дослідження.
Вивчення специфіки дозвільної діяльності вимагає визначення його структурних компонентів:
- типів і форм діяльності, їх моделей і функцій;
- діяльності керівника (художника, технолога і т.д.) і споживача, освоює зміст і форми дозвільної діяльності;
- якості діяльності - пізнавальної, репродуктивної, творчо-творчої.
- об'єктно-суб'єктних відносин у різних видах дозвільної діяльності;
- синтетичного характеру дозвіллєвої діяльності, в якій органічно злиті пізнавальний, ціннісно-орієнтаційний, комунікативний і творчий характер;
- ціннісно-орієнтаційні оцінки, які в ігровій, виховної та соціально-перетворюючої діяльності змінюють свідомість і вдосконалюють людини.
Розробка цих кате...
