ез урахування завдається шкоди і практичне недотримання екологічних нормативів промисловими підприємствами. Виявляється основне протиріччя: з одного боку, інтенсивна експлуатація природних ресурсів призводить до зростання національного доходу країни, з іншого боку, погіршення якості навколишнього середовища призводить до зниження якості життя населення, зростанню професійних захворювань і ослаблення здоров'я населення. Навіть на перший професійний погляд проглядається основне оману: на першому плані суто матеріальна проблема. Повністю виключається такий важливий в соціології великих систем аспект, яким є і нематеріальні ресурси навколишнього середовища, нематеріальні аспекти екології і відповідно, екологічної освіти та освіти. Але при такому однобокому підході неможливо досягти основних цілей НЕО: раціонального природокористування і гармонійного розвитку людського суспільства і навколишнього середовища. У наявності кричуще ігнорування основних принципів сталого розвитку, які передбачають взаємодію всіх елементів тріади "людина-суспільство-природа". p align="justify"> В області екологічної освіти за останні 10-15 років з'явилося чимало робіт. У зв'язку з досліджуваної проблемою становлять певний інтерес роботи, виконані за такими напрямами: регіональні системи екологічної освіти (Л.В. Моїсеєва, М.А. Якунчев, Р.А. Махабадарова, Р.В. Опарін, Н.Г. Троїцька, Н.В. Русакова, О.В. Попова, І.Ю. Кисельова та ін); теоретико-методологічні проблеми екологічної освіти (Е.А. Когай, Л.П. Вікторова, Н.З. Смирнова, І.Т . Гайсин та ін); екологізація дисциплін і інтегроване навчання (В.А. Ігнатова, В.І. Ніколіна, Ю.В. Железнякова, І.Ф. Токарєва, Є.Г. Майш, Н.Ф. Винокурова та ін .); екологічне виховання (І.Ф. Виноградова, Т.П. Южакова, Л.І. Бурова, І.В. Цвєткова, І.А. Рижова, Г.Г. Парфілова та ін); екологічна освіта і виховання в школі (Т.А. Бабакова, BC Шилова, Г.С. Камерилова, О.Н. Пономарьова, Н.В. Скалон, О.Ю. Тимофєєва та ін); формування екологічної культури (Є.В. Никонорова, С.Н. Глазачев, В.В. Бахарєв, Є.І. Єфімова, О.Г. Товстуха та ін); екологічна підготовка вчителів і викладачів (А.В. Миронов, М.А. Лігай, А.Г. Бусигін, С.В. Алексєєв, Т.М. Носова, В.Ю. Осипова, І.П. Рябініна, Л.В. Панфілова та ін); екологічна просвіта (Л.А. Коханова); екологічна професійна підготовка ( Н.М. Александрова). В області безперервної екологічної освіти регіонального та федерального рівнів є публікації авторів: С.В. Алексєєва, І.Д. Звєрєва, И.М. Чернової, Є.Л. Кріксунова, І.Т. Гайсина, Л.Б. Стрельцова, Л. Буркова, Н.Г. Калегіной, І.Т. Суравегиной, Л.Л. Плешакова, Л.В. Миронова, О.Г. Козьміна, Н.С. Павлової, Б.М. Міркіна, Л.Г. Наумової, В.М. Назаренко, С.М. Глазачева, М.Л. Якунчева, Я.Д. Вишнякова, В.С. Бєлова, Н.М. Александрової та ін Основами їх концепцій є біологічні аспекти екології (взаємодія рослинного і тваринного світу з навколишнім середовищем і їх взаємовплив, вплив шкідливих речовин на рослинний і тваринний світ), спадкоємність...
