УЛЬЯНОВСЬКИЙ ІНСТИТУТ ПІДВИЩЕННЯ
КВАЛІФІКАЦІЇ І ПЕРЕПІДГОТОВКИ
ПРАЦІВНИКІВ ОСВІТИ
В В
кафедра природознавства
В В В
Авторська робота
вчителя хімії Відрадненські середньої загальноосвітньої школи
Засвіяжского району м. Ульяновська
Колпакової Світлани Олександрівни
Тема роботи: "Методи екологічного освіти на уроках хімії "
В В
Науковий керівник: Ахметов М. А.,
зав. кафедрою природознавства УІПКППО
В В В В В В
УЛЬЯНОВСК 2007
ВСТУП
В
Актуальність теми. Біосфера - єдина природна сфера існування людини. На сучасному етапі розвитку людської цивілізації вона зазнає настільки швидкі зміни, що вони стали помітні протягом життя одного покоління. І зміни ці корисними назвати навряд чи можливо. Помилки сучасної людини за своєю природою ті ж, що і тисячі років тому. Однак за масштабами своїх наслідків перевищують помилки попередників на багато порядків. Тим не менш, екологічна якість середовища не включене в систему ціннісних орієнтацій нашого суспільства. До числа нових явищ життя відноситься формування екологічної культури. З'єднають в собі складну сукупність ціннісних відносин людини до навколишнього середовища, екологічна культура служить одним з найважливіших засобів орієнтації особистості в системі "природа-суспільство". У відносно самостійний напрям виділяється і екологічне освіта, яке можна розглядати як елемент загальної освіти, пов'язаний з оволодінням науковими основами взаємодії природи і суспільства. p align=center> Напрями екологічної освіти на уроках хімії
А тому одне із завдань сучасної школи - виховати покоління людей, які усвідомлюють значимість екологічних знань для подальшого виживання людства.
Лейтмотивом екологізації навчально-виховного процесу має стати необхідність формування екоцентричний свідомості, для якого характерно:
В· розуміння В«екологічного імперативуВ» (правильно те, що не порушує екологічної рівноваги в природі);
В· усвідомлення, що все, створене природою, має право на існування;
В· відмова від протиставлення світу людей світу природи, так як це єдина система.
Але слід пам'ятати, що В«освіта настільки могутньо, що може погіршити стан справ В»(Дж. Бердвуд). Це відноситься і до утворення екологічного, якщо воно ведеться непрофесійно, без урахування вікових особливостей учнів, епізодично і т.д. У зв'язку з цим особливо зростає роль вчителів професіоналів природного циклу. Саме на цих уроках можна і потрібно не тільки надавати учням інформацію про стан навколишнього середовища, а й вчити її сприймати і інтерпретувати, тому що інформація, що породжує тривогу, часто блокується свідомістю людини. Це блокування має давні культурно-історичні коріння.
Як вчитель хімії я бачу своє завдання в тому, щоб озброїти учнів екологічними знаннями, прищепити їм навички усвідомленої екологічної культури поведінки у трудовій діяльності та у побуті. Практично до кожної теми шкільного курсу хімії можна підібрати відповідний екологічний матеріал. Проблема полягає в тому, як його піднести, щоб учням він був цікавий, щоб не викликав В«відторгненняВ» як щось обридле і В«приїласяВ». Хочу навести деякі прийоми, які дозволяють це зробити.
Наприклад, використання відеофільмів . Добре зроблений відеосюжет, що враховує вікові особливості, виробляє достатньо сильне враження, а його обговорення дозволяє сформувати правильне розуміння тієї чи іншої екологічної проблеми. Для учнів 8 класів використовую відеосюжети В«Оксфордської відеоенциклопедіїВ» - нетривалі, доступні для первинного сприйняття, дуже наочні. Для старшокласників - сюжети серйозніші, наукові, які сьогодні, я думаю, без зусиль можна підібрати в будь відеотеки. p> Підготовка учнями повідомлень і рефератів . Прагну пропонувати для робіт цікаві теми і рекомендую додаткову літературу. Важливо відпрацювати з учнем подачу матеріалу: коротко, динамічно, з використанням наочності в вигляді малюнків, таблиць, діаграм. Збільшує ефективність сприйняття викладається матеріалу введення елементів бесіди, постановки проблемних питань по матеріалу, відбитому в рефераті, адже практично про будь екологічної проблеми в учнів є якесь уявлення, що склалося під впливом ЗМІ, інших уроків. І їм цілком посильна роль не тільки простих слухачів, а й співрозмовників, опонентів. А підсумок, який підводить готував реферат учень, сприймається після цього більш усвідомлено.
Демонстрація малюнків та плакатів, виконаних учнями - це хороший прийом зворотного зв'язку. Пояснюю учням, що важливо не стільки якість виконання, скільки правильність розуміння проблеми, оригінальність її інтерпретації. Робота ...
