их технологій.
Фахівці виділяють наступні критерії інформаційної культури людини:
В· вміння адекватно формулювати свою потребу в інформації;
В· ефективно здійснювати пошук потрібної інформації в усій сукупності інформаційних ресурсів;
В· переробляти інформацію і створювати якісно нову;
В· вести індивідуальні інформаційно-пошукові системи;
В· адекватно відбирати і оцінювати інформацію;
В· здатність до інформаційного спілкування і комп'ютерну грамотність. [4]
Все вище перераховане має базуватися на усвідомленні ролі інформації в суспільстві, знанні законів інформаційного середовища і розумінні свого місця в ній, володінні новими інформаційними технологіями.
При цьому інформаційна культура особистості реалізується за рівнями:
1. когнітивний рівень - знання та вміння;
2. емоційно-ціннісний - установки, оцінки, відносини;
3. поведінковий - реальне і потенційне поведінку.
В
2. Історія інформаційної культури
Точкою відліку логічно визнати момент зміни формального відношення до сигналу ситуації, яке було властиво тваринному світу, на змістовне, властиве винятково людині. Обмін змістовними одиницями послужив основою розвитку мови. До появи писемності становлення мови викликало до життя велику гаму вербальних методик, породило культуру поводження зі змістом і текстом. Письмовий етап концентрувався навколо тексту, що ввібрав у себе все різноманіття усній інформаційної культури.
Інформаційну культуру людства в різний час потрясали інформаційні кризи. Один з найбільш значних кількісних інформаційних криз привів до появи писемності. Усні методики збереження знання не забезпечували повної схоронності зростаючих обсягів інформації та фіксації інформації на матеріальному носії, що породило новий період інформаційної культури - документний. В її складу увійшла культура спілкування з документами: вилучення фіксованого знання, кодування і фіксації інформації; документографические пошуку. Оперування інформацією стало легше, зазнав змін образ мислення, але усні форми інформаційної культури не тільки не втратили свого значення, а й збагатилися системою взаємозв'язків з письмовими.
Черговий інформаційний криза викликала до життя комп'ютерні технології, що модифікували носій інформації та автоматизованого деякі інформаційні процеси.
Сучасна інформаційна культура увібрала в себе всі свої попередні форми і поєднала їх в єдине засіб. Як особливий аспект соціального життя вона виступає в якості предмета, засоби та результату соціальної активності, відображає характер і рівень практичної діяльності людей. Це результат діяльності суб'єкта і процес збереження створеного, розповсюдження і споживання об'єктів культури.
В даний час створюється база для формування протиріччя між категорією індивідів, інформаційна культура яких формується під впливом інформаційних технологій і відображає нові зв'язки і відносини інформаційного суспільства, і категорією індивідів, інформаційна культура яких визначається традиційними підходами. Це створює різні рівні її якості при однакових затратах сил і часу, тягне об'єктивну несправедливість, що пов'язано зі зниженням можливостей творчого прояву одних суб'єктів порівняно з іншими.
В
3. Інформаційна культура і інформаційна грамотність
У 90-х роках XX століття в США і країнах Західної Європи з'явився ряд концепцій інформаційної грамотності, під якою розуміється здатність людини ідентифікувати потреба в інформації, вміння її ефективно шукати, оцінювати і використовувати.
У розвиток концепції інформаційної грамотності внесли великий внесок Американська бібліотечна асоціація (ALA) і Міжнародна федерація бібліотечних асоціацій та установ (IFLA).
У 2002 році в ході 68-ї сесії Генеральної конференції та Ради ІФЛА було оголошено про створенні Секції з інформаційної грамотності, завданням якої стало виявлення стандартів інформаційної грамотності, що сформувалися в різних бібліотеках і країнах, і створення міжнародного стандарту з інформаційної грамотності.
У 2006 році в рамках Всесвітнього бібліотечного та інформаційного конгресу - 72-й сесії Генеральної конференції та Ради ІФЛА - пройшов Відкритий форум ЮНЕСКО, на якому було оголошено про створення стратегічного альянсу між ІФЛА та ЮНЕСКО для реалізації рішень Всесвітнього саміту з інформаційного суспільства (WSIS), в тому числі - вирішення проблем інформаційної грамотності.
У 2006 році вийшло в світ В«Керівництво з інформаційної грамотності для утворення на впродовж усього життя В», підготовлене Головою Секції з інформаційної грамотності ІФЛА Хесусом Лау, в якій узагальнюється і аналізується гігантський масив знань з даної проблематики, накопичений Секцією за час її роботи. У цій роботі під інформаційною грамотністю розуміється В«наявність знань і умінь, необхідн...
