у мануфактур і внутрішньої торгівлі, а також позикового і комерційного банків, тобто погодився зайнятися діяльністю, в якій нічого не розумів і тому готовий був виконувати будь-які послуги, аби тільки вищестоящі оцінили його відданість. p align="justify"> У своїй політиці С.С. Уваров дотримувався помірно-ліберальних поглядів. Показником зрілості народу, згідно з його точки зору, служить ступінь його освіченості, тобто розвитку освіти, національної самосвідомості та культури. Уваров став засновником системи класичної освіти в Росії. Він вважав, що міцним фундаментом для формування високої, істинно європейської і при цьому справді національної культури в Росії має стати спадщина античності. З його ініціативи навчальні плани гімназій приводилися у відповідність з призначенням середньої школи - служити перехідним ступенем від початкового до вищої освіти і водночас забезпечувати своїм випускникам підготовку, достатню для вступу на державну службу. Уваров сприяв відкриттю в Санкт-Петербурзі університету в 1819 2 .
Проте з наростанням реакційних тенденцій у внутрішній політиці імператора Олександра I Уваров був змушений піти у відставку. p align="justify"> Новий підйом його кар'єри в царювання імператора Миколи I був пов'язаний з Міністерством народної освіти. Уваров прагнув перетворити Міністерство народної освіти на своєрідний ідеологічний інститут, що забезпечує впровадження доктрини офіційної народності в уми росіян. p align="justify"> Вперше в Росії він поставив завдання сформувати систему всебічного контролю держави за вихованням та освітою. Йому вдалося підкорити нагляду Міністерства народної освіти навіть домашню освіту і приватні школи. У 1835 році були видані Положення про навчальні округах і університетський Статут, відповідно до яких всі установи Міністерства народної освіти утворювали суворо централізовану структуру: їх навчальні плани і програми уніфікувалися, обмежувалася автономія університетів. p align="justify"> С.С. Уваров поділяв точку зору, згідно з якою за кожним станом закріплювалася раз і назавжди певна роль у складі державного механізму. Відповідно цьому встановлювався і рівень освіти, необхідний для кожної категорії населення. У той же час Міністерство народної освіти заохочувало вивчення технічних і природничих наук, корисних для діяльності у сфері промисловості і торгівлі. Поступово Уваров відійшов від практики переважного розвитку класичної освіти: у закладах Міністерства народної освіти відкривалися різні природничонаукові класи та курси, і, нарешті, відбулося розділення гімназій на класичні та реальні. p align="justify"> Результатом діяльності Уварова стало значне розширення мережі навчальних закладів (особливо - середніх), розвиток і якісне поліпшення системи підготовки викладачів (був реорганізований Головний педагогічний інститут у Санкт-Петербурзі, вперше в ньому було відкрито кафедру В«педагогії В»тощо). ...
