нимВ». Ідентичність закладається в підлітковому періоді і є рисою цілком зрілої особистості. До цього етапу дитині потрібно пройти через ряд ідентифікацій - ототожнення себе з батьками, статева ідентифікація і т.д. Цей процес визначається вихованням дитини, тому що з моменту його появи на світ батьки, а потім і більш поширене оточення залучає його до своєї соціальної групи, показують дитині властиве їй світогляд. Певні Еріксоном вісім вікових етапів людини представляють його найважливішу лепту в теорію особистості. Основним елементом даної теорії служить положення про те, що людина під час життя проходить через кілька універсальних для всіх стадій. Ці стадії є результат розширення плану особистості, які передаються на генетичному рівні і певна стадія життєвого циклу приходить у свій час. Особистість складається за рахунок проходження у своєму розвитку кожної стадії по порядку. Крім цього, відповідно до Еріксону, кожній стадії супроводжує криза - переломний момент у житті людини, що з'являється внаслідок досягнення деякого рівня психологічної зрілості. p align="justify"> ВІСІМ СТАДІЙ психосоціального розвитку: (вік, психосоціальний криза)
o Дитинство (до 1 року, базальне довіра - базальне недовіру)
o Раннє дитинство (1 - 3, автономія - сором і сумнів)
o Вік гри (3-6 ініціативність - вина)
o Шкільний вік (6-12, працьовитість - неповноцінність)
o Юність (12-19 его-ідентичність - рольове змішання)
o Молодість (20-25 досягнення близькості - ізоляція)
o Зрілість (26-64 продуктивність - інертність)
o Старість (65 - смерть цілісність его - відчай)
Ми розглянемо першу частину його поділу становлення особистості - до 17-20 років. У цей час відбувається повільне, поступове розвиток основного ядерного освіти - ідентичності особистості. p align="justify"> Особистість еволюціонує за рахунок включення в різні соціальні групи (національність, соціальний клас, професія і т.д.) і переживання своєї непорушної зв'язку з ними. У кожній особистісної межі, яка проявляється в певному віці, приховано глибинне світовідчуття дитини. Це відчуття може бути позитивним, пов'язаним з прогресом розвитку особистості, і негативним, що викликає регрес у розвитку. Дитина змушений вибрати одне з протилежних відносин - довіру чи недовіру до оточуючих, активність або бездіяльність, компетентність або неповноцінність і т.д. Коли дитина визначився і зафіксував яку-небудь особливість особистості, наприклад, позитивну, протиставлена ​​сторона як і раніше приховано існує і може вийти назовні набага...
