ості;
3. вивчити роль науково-методичної діяльності в підвищенні ефективності процесу підготовки спортсменів.
Практична значимість: матеріал даної курсової роботи може бути додатковим для розгляду студентами фізичної культури та спорту питання про підготовку кадрів у галузі фізичної культури і спорту.
1. З історії створення дисципліни ПФСС. Інтегративний характер і місце ПФСС в комплексі дисциплін предметної підготовки
З моменту створення факультетів фізичного виховання (надалі фізичної культури, фізичної культури і спорту) в педагогічних інститутах (1946) у навчальних планах був факультатив "Підвищення спортивної майстерності" (ПСМ), основне завдання якого полягало у підвищенні рівня спортивної підготовленості, у виконанні учнями вимог спортивного розряду з урахуванням рівня спортивної підготовленості зарахованих на I курс студентів.
Факультативний характер курсу ПСМ і спрямованість на "спортивний розряд" звужували його можливості в плані професійної підготовки майбутнього вчителя фізичної культури. Тому в науково-методична рада з фізичного виховання Міністерства освіти РБ розробив пропозиції щодо модифікації курсу ПСМ: по-перше, він отримав назву "Спортивно-педагогічне вдосконалення" (СПС), по-друге, цей курс був включений в число обов'язкових дисциплін навчального плану, по-третє, в завдання цього курсу входило формування професійних умінь і навичок вчителя фізичної культури.
Ця навчальна дисципліна була включена в навчальний план за спеціальністю 2114 - "Фізичне виховання". Поряд з навчальною дисципліною СПС в навчальний план також був включений факультатив "Професійна фізична підготовка вчителя фізичної культури" (ПФП). p align="justify"> Такий підхід відкривав перспективу посилення уваги до формування професійних умінь у студентів на основі обраного виду спорту вже з I курсу, так як студент при вступі до вузу вже мав певний рівень підготовки в "своєму" виді спорту. Це з одного боку. З іншого боку, факультатив ПФП був взаємопов'язаний з курсом СПС, що підвищувало його "обов'язковість" для студента. У формах підсумкового контролю з СПС домінували два види вимог: перший - до рівня володіння професійними вміннями та навичками; другий - до рівня спортивної підготовленості (спортивний розряд, суддівська категорія). Виконати повною мірою ці вимоги в процесі вивчення базових дисциплін гімнастики, легкої атлетики, спортивних ігор, плавання, лижного спорту, туризму складно з урахуванням того, що студенти по всіх цих видів спорту, крім профілюючого виду, попередньої спортивної підготовки не мають.
На відміну від факультативу ПСМ дисципліна СПС в поєднанні з факультативом ПФП передбачала вирішення двох завдань: перше - сформувати у студентів - майбутніх вчителів фізичної культури - основи техніки в ...
