язана актуальність даного дослідження. Освоєння учнями та педагогами інформаційних (комп'ютерних) технологій і використання мультимедіа в рамках процесу навчання виходить на рівень масового, а використання комп'ютерів у школі значною мірою впливає на освітній процес. При цьому можливості, які застосування інформаційних технологій дає вчителям, не завжди реалізуються повною мірою. Тут прихована основна проблема, яка виявляється в ході застосування мультимедіа-технологій на уроках - виявлення ефективних і неефективних мультимедіа-технологій і визначення критеріїв оцінки їх ефективності. p align="justify"> В якості об'єкта дослідження виступає викладання МХК на основі мультимедіа-технологій. Предметом же є методика оцінки ефективності застосування мультимедіа-технологій на уроках МХК. p align="justify"> Виходячи з виявленої проблеми, розумним буде сформулювати наступну мету дослідження - виявлення найбільш ефективних мультимедіа-технологій і складання рекомендацій до їх застосування в навчальному процесі.
У ході дослідження повинні бути виконані наступні завдання:
визначити поняття В«мультимедіаВ»;
класифікувати мультимедіа-технології;
виявити потенціал застосування мультимедіа-технологій у сфері освіти;
виявити методики та критерії оцінки ефективності застосування мультимедіа-технологій на уроках;
провести експериментальне дослідження ефективності використання засобів мультимедіа;
виявити найбільш ефективні мультимедіа-технології та способи їх застосування;
розробити рекомендації для вчителів щодо застосування мультимедіа-технологій.
На даному етапі гіпотеза полягає в наступному: найбільш ефективними мультимедіа-технологіями у процесі вивчення історії світової художньої культури є:
забезпечують на уроці інтерактивність - можливість нелінійного вивчення матеріалу внаслідок вчинення учням того чи іншого вибору (наприклад, використання системи гіперпосилань у презентації PowerPoint);
оперують візуальними матеріалами - дозволяють зберігати увагу учнів протягом значного часу, підтримувати високий рівень інтересу і мотивації.
ГЛАВА 1. Мультимедіа-технології як предмет наукового розгляду
Наукове розгляд з'явилися в минулому столітті і поширюються донині нових інформаційних технологій та проблеми їх практичного застосування в різних сферах, в тому числі, у сфері освіти, почалося в кінці XX століття - внаслідок, власне, народження цих технологій. Бурхливе поширення інформаційних технологій пов'язаний із створенням персонального комп'ютера. Тому почати варто з невеликого звернення до його історії. p align="justify"> У 1981 р. відбулося офіційне представлення першого персонального комп'ютера н...
