приступило до прогнозування способів зміни об'єктів, які в принципі могла б освоїти цивілізація в майбутньому. Лише на цьому етапі сформувався особливий тип наукового знання - теорія. Науку можна розглядати як неминучий наслідок суспільного розподілу праці: вона виникла слідом за відділенням розумової праці від праці фізичної. Таким чином, власне наука почала складатися в 16-17 ст.
Незважаючи на те, що науковий етап розвитку пізнання почався досить давно, на переваги наукового пізнання, в даний час як і раніше продовжують існувати як наукова, так і ненаукова (буденна або повсякденна) форми пізнання. Сучасний спеціаліст, та й просто людині в умовах постійного зростання обсягу одержуваної інформації, необхідності її адекватної оцінки для більш ефективної діяльності важливо розрізняти ці дві форми пізнання. p align="justify"> Структуру наукового знання можна представити у вигляді двох рівнів знання - емпіричного і теоретичного. Емпіричний і теоретичний рівні знання вивчають одну й ту ж дійсність, але її різні зрізи, тому вони розрізняються по предмету, засобів та методів дослідження. p align="center"> 2. Основні відмінності науки від повсякденного пізнання
Наука відрізняється від буденного пізнання, насамперед тим, що, по-перше , наукове знання завжди носить предметний і об'єктивний характер; друге , наукові знання виходять за рамки повсякденного досвіду, наука вивчає об'єкти незалежно від того, чи є в даний момент можливості їх практичного освоєння .
Виділимо ще ряд ознак, що дозволяють відрізнити науку від повсякденної пізнавальної діяльності.
Наука використовує методи пізнавальної діяльності, істотно відрізняються від буденного пізнання. У процесі повсякденного пізнання об'єкти, на які воно спрямоване, також як і методи, їх пізнання, часто не усвідомлюються і не фіксуються суб'єктом. У науковому дослідженні такий підхід недопустимий. Виділення об'єкта, властивості якого підлягають подальшому вивченню, пошук відповідних методів дослідження носять усвідомлений характер і нерідко представляють дуже складну і взаємопов'язану проблему. Щоб виділити об'єкт, вчений повинен володіти методами його виділення. Специфіка цих методів полягає в тому, що вони не очевидні, оскільки не є звичними, багаторазово повторюваними в повсякденній практиці способами пізнання. Необхідність в усвідомленні методів, за допомогою яких наука виокремлює і вивчає свої об'єкти, зростає, у міру того як наука відходить від звичних речей повсякденного досвіду і переходить до дослідження ...
