а досягнення заданих дидактичних цілей при навчанні тієї чи іншої навчальної дисципліни; комплект технічної та методичної документації; набір допоміжних засобів (не обов'язковий).
Класифікація ППС:
В· Навчальні програми - напрямні навчання виходячи з наявних у учня знань і його індивідуальних переваг; як правило, вони припускають засвоєння нової інформації. В· Тестові програми - призначені для діагностування. оцінювання або перевірки знань, здібностей і умінь. В· Тренувальні програми - розраховані на повторення і закріплення пройденого, що не містять нового навчального матеріалу. В· Програми типу В«мікросвітВ» - це уявна навчальне середовище, створювана за участю вчителя.
У навчальній діяльності при використанні ППС викладач і студент отримують додаткові можливості:
Для викладача: реалізація різних методів навчання, здійснення постійного та безперервного контролю процесом засвоєння знань, управління навчальною діяльністю.
Для працівника,: можливість вести роботу в оптимальному темпі, вибирати метод викладу, керувати процесом навчання, бачити результати своїх дій.
У нашій країні і за кордоном розроблено велику кількість комп'ютерних програм навчального призначення, які, однак, явно недостатньо використовуються у навчальному процесі. Це пояснюється кількома обставинами: невисоким (поки) рівнем комп'ютерної грамотності більшості вчителів, відсутність коштів на придбання програм, а так же недолік програмних продуктів відповідають дидактичним вимогам. Сьогодні у продажу можна виявити безліч програм Для школярів та студентів, але лише деякі з них можуть бути використані в навчальному процесі в якості комп'ютерної підтримки деяких тем навчальних предметів. Решта програми придатні тільки для В«домашнього вжиткуВ». p align="justify"> При виборі навчальної програми в якості засобу навчання, вчитель повинен вміти оцінити цю програму з точки зору засобів досягнення конкретної дидактичної мети. Наведемо кілька критеріїв оцінки ППС:
. Технічний рівень: надійність роботи програми, простота управління, ясність інструкцій, чіткість представлення тексту і графіки.
. Дидактичний рівень: володіє реальною освітньої цінністю, існує взаємозв'язок між цілями, змістом і методами, сприяє придбанню нового навчального досвіду.
. Ступінь інтерактивності: можливість вибору різних рівнів складності, варіантів, змісту, швидкості роботи; можливість зворотного зв'язку; аналіз помилок; стимуляція інших видів діяльності без заст...
