бачити в цих інструментах лише іграшки, призначені тільки для забави. p align="justify"> Найрідше в сім'ях займаються з дітьми музичною творчістю, за винятком сімей професійних музикантів. Однак здібні діти можуть творити спонтанно, В«складатиВ» музику під час ігор - наспівувати марш, ритмічно стукаючи солдатиками і зображуючи, що вони марширують; співати колискову, заколисуючи ляльку; імпровізувати мелодії на фортепіано, дитячих музичних інструментах. p align="justify"> Музично - освітньою діяльністю в сім'ї займаються в основному діти, які навчаються грі на музичному інструменті. Більшість же дошкільнят отримують музичні знання стихійно, без будь-якої системи. p align="justify"> Таким чином, в сім'ї діти отримують реальне музичне виховання. Якщо дитина відвідує дитячий садок, то В«подвійнеВ» музичну освіту дозволяє успішніше розвивати його музичні здібності, формувати основи музичної культури. p align="justify"> Педагог у своїй роботі повинен враховувати специфіку кожної сім'ї, орієнтуватися на різні умови, в яких виховуються діти, на їх домашню музичну оточення.
2. Значення і завдання музичного виховання дітей
Різні види мистецтва мають специфічні засоби впливу на людину. Музика ж має можливість впливати на дитину на самих ранніх етапах. Доведено, що навіть внутрішньоутробний період надзвичайно важливий для наступного розвитку людини: музика, що слухає майбутня мати, впливає на самопочуття дитини. p align="justify"> Музика є одним з найбагатших і дієвих засобів естетичного виховання, вона має велику силу емоційного впливу, виховує почуття людини, формує смаки.
Сучасні наукові дослідження свідчать про те, що розвиток музичних здібностей, формування основ музичної культури - тобто музичне виховання потрібно починати в дошкільному віці. Відсутність повноцінних музичних вражень у дитинстві з працею восполнимо згодом. Музика має подібну з промовою інтонаційну природу. Подібно процесу оволодіння промовою, для якої необхідна мовна середовище, щоб полюбити музику, дитина повинна мати досвід сприйняття музичних творів різних епох і стилів, звикнути до її інтонаціям, співпереживати настрої. Відомий фольклорист Г.М. Науменко писав: В«... у дитини, що потрапляє в соціальну ізоляцію, відбувається затримка розумового розвитку, він засвоює навички та мову того, хто його виховує, спілкується з ним. І яку звукову інформацію він вбере в себе в ранньому дитинстві, та і буде основним опорним поетичним і музичним мовою у його майбутньому свідомому мовному і музичному інтонуванні. Стає зрозумілим, чому ті діти, яких заколисували під колискові, виховували на Пестушко, розважали примовками і казками, з якими грали, виконуючи потешки, по численним спостереженням, найбільш творчі діти, з розвиненим музичним мисленням ... В». p align="justify"> Музичне розвиток надає нічим не замінне вплив на загальний розвиток: формується...
