Стилі виховання і тривожні діти
Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні питання тривожності в старшому дошкільному віці
.1 Тривожність як психологічна категорія
.2 Психолого-педагогічна характеристика старшого дошкільного віку
.3 Особливості тривожності дитини в старшому дошкільному віці
Глава 2. Психологічні основи сім'ї та дитячо-батьківських відносин
.1 Роль сім'ї у формуванні особистості дитини
.2 Стилі сімейного виховання та особливості спілкування дітей з дорослими
Глава 3. Експериментальна робота по дослідженню впливу типів сімейного виховання на соціально-особистісний розвиток дитини
.1 Організація і методи проведення експериментального дослідження
.2 Аналіз та обговорення результатів дослідження
Висновок
Список літератури
Програми
Введення
Актуальність теми. Останнім часом проблема сімейного виховання та дитячо-батьківських відносин набуває особливої ??актуальності, оскільки є однією з найважливіших складових державної політики збереження здоров'я нації. Проблема сімейного виховання все більше привертає до себе увагу вчених і практиків нашої країни.
Питання сімейного виховання розглядаються педагогами, соціологами, психологами, психотерапевтами (Н.Н. Авдєєва, Т.В. Архіреева, А.Я. Варга, А.І. Захаров, А.Є. Личко, А.І. Спиваковская, Е.Г. Ейдеміллер, та ін.).
Більшість причин, як відзначають психологи, лежать в області сімейних відносин, таких як потурання, непослідовність у вихованні, негативне або занадто вимогливе ставлення до дитини, яке породжує в ньому тривогу і потім формує ворожість до світу.
Тривога не завжди негативно сприймається почуття, так як вона можлива і у вигляді радісного хвилювання, хвилюючого очікування. Емоційно неблагополучний дитина залежно від психічної структури особистості, життєвого досвіду, взаємин з батьками й однолітками може відчувати як тривогу, так і страх. Стан несвідомого, невизначеного занепокоєння породжує тривогу, страх певних об'єктів або думок, почуття страху.
Об'єднуючим початком для тривоги є почуття занепокоєння. Воно проявляється в тому, що дитина губиться, коли його запитують, не знаходить потрібних слів для відповіді на питання, говорить тремтячим голосом і часто замовкає зовсім. Усередині все холоне, тіло наливається свинцем raquo ;, щемить в області серця, долоні стають вологими. Він може робити багато зайвих рухів або, на оборот, стає нерухомим, скутим. Такі симптоми говорять про перенапруженні психофізіологічних функцій організму.
Мета дослідження : вивчення особливості тривожності в старшому дошкільному віці.
Об'єкт дослідження : дитина старшого дошкільного віку.
Предмет дослідження : тривожність дитини старшого дошкільного віку.
Для реалізації поставленої мети ми вирішували наступні завдання :
. розглянути тривожність як психологічну категорію;
2. дати психолого-педагогічну характеристику дітей старшого дошкільного віку;
. розкрити особливості тривожності дитини в старшому дошкільному віці;
. розглянути роль сім'ї у формуванні особистості дитини;
. вивчити стилі сімейного виховання та особливості спілкування дітей з дорослими;
. провести експериментальну роботу по дослідженню впливу типів сімейного виховання на соціально-особистісний розвиток дитини.
У дослідженні ми використовували теоретичні та експериментальні методи :
. Аналіз психолого-педагогічної літератури;
2. Спостереження;
. Анкетування: (методика самооцінки якостей особистості Т. Дембо - С. Рубінштейна; опитувальник емоційних стосунків у сім'ї Є.І. Захарової (методика ОДРЕВ); опитувальник батьківських відносин Варги - Столина (ОРО); малюнкова методика Кінетичний малюнок сім'ї raquo ;; малюнкова методика Автопортрет )
Структура роботи: робота складається з: вступу, 3 розділів, висновків, списку літератури та додатку.
Глава 1. Теоретичні питання тривожності в старшому дошкільному віці
.1 Тривожність як психологічна категорія
Тривожн...
