ий Ф. Гальтон метод порівняння психічних особливостей близнюків поклав початок сучасним психогенетического дослідження.
3. Формулювання припущень - гіпотез.
4. Розробка плану дослідження.
Для перевірки гіпотез будується план наукового дослідження. Він включає в себе вибір об'єкта - групи людей, з якими буде проводитися експеримент або за якими вестиметься спостереження. Уточнюється предмет досліджень - частина реальності, яка буде вивчатися. Вибираються методи дослідження (експериментальні або Неекспериментальні) місце і час досліджень і визначається порядок експериментальних проб, щоб зменшити вплив перешкод на результат експерименту.
5. Проведення дослідження за наміченим планом.
Проведення досліджень за наміченим планом - наступний етап. У ході реального експерименту завжди виникають відхилення від задуму, які необхідно врахувати при інтерпретації результатів і повторне проведення досвіду.
6. Формулювання і інтерпретація результатів дослідження.
Після фіксації результатів експерименту проводиться первинний аналіз даних, їх математична обробка, інтерпретація та узагальнення. Вихідні гіпотези перевіряються на достовірність. Формулюються нові факти чи закономірності. Теорії уточнюються або відкидаються як непридатні. На основі уточненої теорії робляться нові висновки та передбачення.
Дослідження з мети їх проведення можна розділити на кілька типів. До першого типу відносяться пошукові дослідження. Хоча назва звучить тавтологічні, під ним мається на увазі спроба вирішення проблеми, яку ніхто не ставив або не вирішував подібним методом. Іноді аналогічні дослідження називають дослідженнями В«Методом тикуВ»: В«Спробуємо так, може, щось і вийдеВ». Наукові роботи такого роду спрямовані на отримання принципово нових результатів у малодослідженою області.
Другий тип - критичні дослідження Вони проводяться з метою спростування існуючої теорії, моделі, гіпотези, закону і пр. або для перевірки того, яка з двох альтернативних гіпотез точніше прогнозує реальність. Критичні дослідження проводяться в тих областях, де накопичено багатий теоретичний і емпіричний запас знань і маються апробовані методики для здійснення експерименту.
Більшість досліджень, проводяться в науці, відноситься до уточнюючим. Їх мета - встановлення меж, в межах яких теорія передбачає факти та емпіричні закономірності. Зазвичай, у порівнянні з початковим експериментальним зразком, змінюються умови проведення дослідження, об'єкт, методика. Тим самим реєструється, на яку область реальності поширюється отримане раніше теоретичне знання.
І, нарешті, останній тип - Відтворює дослідження. Його мета - точне повторення експерименту попередників для визначення достовірності, надійності та об'єктивності отриманих результатів. Результати будь-якого дослідження повинні повторитися в ході аналогічного експерименту, проведеного іншим науковим працівником, що володіє відповідною компетенцією. Тому після відкриття нового ефекту, закономірності, створення нової методики тощо виникає лавина відтворюють досліджень, покликаних перевірити результати першовідкривачів. Відтворююче дослідження - основа всієї науки. Отже, метод і конкретна методика експерименту повинні бути інтерсуб'єктивності, тобто операції, проведені в ході дослідження, повинні відтворюватися будь-яким кваліфікованим дослідником.
Розглянемо класифікацію методів психологічного дослідження.
С.Л. Рубінштейн в Як головні психологічних методів виділив спостереження й експеримент. [1] Спостереження поділялося на В«зовнішнєВ» і В«внутрішнєВ» (самоспостереження), експеримент - на лабораторний, природний і психолого-педагогічний плюс допоміжний метод - фізіологічний експеримент у його основний модифікації (Метод умовних рефлексів). Крім того, він виділив прийоми вивчення продуктів діяльності, бесіду (зокрема, клінічну бесіду в генетичній психології Піаже) та анкету. p> Друга розгорнута класифікація методів психологічного дослідження, що набула поширення у вітчизняній психології завдяки Б.Г. Ананьєву, - класифікація болгарського психолога Г.Д. Пірьов. [2] Він виділив як самостійні методи:
В· спостереження (об'єктивне - безпосереднє й опосередковане, суб'єктивне - безпосереднє і опосередковане),
В· експеримент (лабораторний, природний і психолого-педагогічний),
В· моделювання,
В· психологічну характеристику,
В· допоміжні методи (Математичні, графічні, біохімічні та ін),
В· специфічні методичні підходи (генетичні, порівняльний та ін.)
Кожен з цих методів підрозділяється на ряд інших. Так, наприклад, спостереження (опосередковане) ділиться на анкети, запитальники, вивчення продуктів діяльності та ін
Б.Г. Ананьєв піддав критиці класифікацію Пірьов, запропонувавши іншу. Усі методи він розділив на:
1) організаційні (4-й і 5-й рівні, виділені нами вище);
2) емпіричні;...
