ослідження - агресивна поведінка підлітків.
Предмет дослідження - корекція агресивної поведінки підлітків.
Методологічною і теоретичною основою нашого дослідження виступили:
дослідження вітчизняних психологів в області психічного развития підлітків;
погляди на сутність і специфіку підліткової агресії.
У ході дослідження використовувалися такі методи:
аналіз філософської, психологічної, педагогічної, навчально-методичної літератури з проблеми дослідження,
концептуального аналізу раніш виконаних досліджень з досліджуваної проблеми.
Практична значущість дослідження полягає в можливості використання окремих положень і рекомендацій роботи в якості методологічних матеріалів для підготовки навчальних курсів з психології та педагогіки.
Курсова робота складається з вступу, двох розділів, висновків та списку використаної літератури.
ГЛАВА I . ТЕОРЕТИЧНИЙ АСПЕКТ ПРОБЛЕМИ АГРЕСИВНОГО ПОВЕДІНКИ ПІДЛІТКІВ
В§ 1. Причини агресивної поведінки
Підвищена агресивність дітей є однією з найбільш гострих проблем, що хвилюють сьогодні як педагогів і психологів, так і батьків. Аналіз підліткової агресії необхідно, на наш погляд, здійснювати у двох напрямках: з точки зору целерациональной мотивації (инструментальности) дії та з позиції ціннісно-раціональної дії. При цьому слід зауважити, що цілераціональну та ціннісно-раціональний види агресивної поведінки (будучи, за М. Вебером, ідеальними типами соціальної дії) досить рідко зустрічаються в В«чистомуВ» вигляді. Це свідчить не стільки про недоліки цієї типології, скільки про взаємовплив різних факторів дії. Так, агресія підлітків, викликана фрустрацією актуальних потреб (у визнанні, довірі, самоактуалізації тощо), у результаті перетворюється на характерну рису підліткової субкультури, яка може і не мати явною функціональної обумовленості. p align="justify"> Доцільно виділити три мотиваційні орієнтації інструментальної агресії. Перша, катектіческій орієнтація - це орієнтація щодо балансу задоволення-незадоволення, яка виходить з потреб організму. Але, з точки зору теорії дії, конкретна В«організаціяВ» мотивації не може аналізуватися лише в термінах потреб організму. Організація елементів дії, перш за все, є функцією відносини діючої особи до ситуації, а також історії цього відношення, тобто досвіду. p align="justify"> Тому другим аспектом є когнітивний. У рамках когнітивно-біхевіорістськой концепції підліткову агресію розглядають в якості результату специфічного соціального навчання. При цьому вважається, що підстави розвитку і закріплення агресивної поведінки слід в першу чергу шукати в тому, як батьки виховували своїх дітей у перші роки ...
