до н. Е..). Стоунхендж побудований зі ста двадцяти кам'яних брил вагою до семи тонн кожна, а в діаметрі становить тридцять метрів.
В ін Єгипті виникла і зміцнилася спеціальна художня школа, навчання проходило систематично. Метод і система навчання у всіх освітян були єдиними, бо затверджені канони наказували найсуворіше дотримання встановлених норм. Першими в історії людської культури поклали початок теоретичному обгрунтуванню малювання. Навчання малюванню будувалося на заучування вироблених правил і канонів. Хоча канони полегшували вивчення прийомів малювання вони сковували художника, не давали йому зобразити світ таким яким він його бачить. Малювання в Др. Єгипті було загальноосвітнім предметом, було тісно пов'язане з навчанням письмовій грамоті. Провідною школою стародавнього царства була Мемфіська придворна школа архітекторів і скульпторів, вона явл. Худож. Центром, навколо неї формувалися інші школи. Існував навіть інститут, де навчалися юнаки. Педагоги користувалися спеціальними методичними таблицями. Принципи та методи грунтувалися на фронтальности, все малюнки носять лінійний характер, відсутня тривимірність, перспектива, світлотінь, існували пропорції стоїть, сидить і ін фігур. Багато цінного і цікавого матеріалу для вивчення методів навчання образотворчому мистецтву дають пам'ятники єгипетської культури: розписи на стінах гробниць, палаців, храмів, на предметах домашнього вжитку; малюнки для рельєфів, і, нарешті, малюнки на папірусах. Основна увага єгипетські художники звертали на зображення людської фігури. У завдання художника Стародавнього Єгипту не входило реальне зображення життя. Життя для них була як тимчасове явище, основне існування починалося після смерті. Художник поєднує в межах одного зображення різні точки зору на предмет: одні частини фігури зображуються в профіль (голова, ноги), інші - в фас (око, плечі). Особливості давньоєгипетської живопису були, по суті, розфарбуванням і протягом ряду століть зводилися до заповнення силуету одним кольором, без введення додаткових тонів і кольорових тіней.
2. Методи викладання образотворчого мистецтва в Стародавній Греції (Ефеський, сикионских, Фіванська школи)
Вивчивши методи викладання в Др. Єгипті, греки підійшли по-новому до проблеми навчання і виховання. Вони закликали уважно вивчати земне життя, а не загробне. У 432г. до н. е.. в Сикионе скульптор Поліклет написав твір про пропорційну закономірності людського тіла, вивчав його внутрішню рухливість. Статуя «Дорифор» служила наочним посібником.
Полигнот закликав до реальності зображення, володів засобами лінійного малюнка, прагнув передати фактуру, не знаючи світлотіні, малюючи в натуральну величину, поліхромна живопис. Лінія грала першорядну роль, дотримувалися ясність і чіткість зображення.
Апполодор Афінський і його учень Зевсіс включив в техніку живопису змішання фарб, градацію, ввів світлотінь. Паррасий зрадив живопису симетрію, першим став передавати міміку, досяг першості в контурах.
До 4 століття до н. е.. грецьке мистецтво досягає високого ступеня розвитку в Греції існувало кілька изв. шкіл малюнка: сикионских, ЕФ фиванская.
Фіванська ш.-Засновником якої був Арістід, або Никомах, велике значення надавала «світлотіньовим ефектам, передачі життєвих відчуттів і ілюзії». Ефеський школа, ...
