- це перехід до побудови стандартів нового покоління з орієнтацією на підсумкові результати освіти як системоутворюючий компонент конструкції стандартів. Безрукова В.С. Основи духовної культури (енциклопедичний словник педагога), 2000 р.
Особистісно-орієнтований підхід - це методологічна орієнтація в педагогічній діяльності, що дозволяє за допомогою опори на систему взаємопов'язаних понять, ідей і способів дій забезпечити і підтримувати процеси самопізнання, самостроітельства та самореалізації особистості дитини, розвитку її неповторної індивідуальності.
За своєю сутністю даний підхід протистоїть раніше існуючої в радянській школі соціоцентричної моделі навчання та виховання учнів.
перше, особистісно-орієнтований підхід спрямований на задоволення потреб та інтересів у більшій мірі дитини, ніж взаємодіючих з ним державних і громадських інститутів.
друге, при використанні даного підходу педагог докладає основні зусилля не для формування у дітей соціально-типових властивостей, а для розвитку в кожному з них унікальних особистісних якостей. Безрукова В.С. Основи духовної культури (енциклопедичний словник педагога), 2000 р.
Культурологічний підхід - це культурно-історична парадигма, що йде на зміну розвивального освіти. Суть її полягає у визнанні пріоритету культури в освіті, вихованні та суспільному розвитку. Це означає, що в процесі виховання і навчання людина не просто вивчає культуру, а проживає і переживає її як свій спосіб життя і діяльності, як певну культурну середу, а також продовжує її розвивати. Так, наприклад, твір, рукоділля на уроці слід розглядати як прирощення культури і її проживання. Такий підхід до освіти сприяє врахуванню національних, релігійних, історичних особливостей учнів, зближенню освіти з життям навчаються. Оскільки кожна конкретна культура має свій шлях розвитку і свій рівень, то саме в ній і слід виховувати дітей в діалозі з іншими культурами. Культурологічний підхід до освіти - це створення єдиного укладу життя школи і сім'ї, гармонізація інтересів суспільства, школи та особистості учня. Він заснований на використанні в процесі навчання і виховання досвіду дитини та її сім'ї, на забезпеченні провідної ролі соціокультурного контексту розвитку, активізації діяльності дитини, освоєнні знаково-символічної структури діяльності свого народу, творчому характері розвитку. Безрукова В.С. Основи духовної культури (енциклопедичний словник педагога), 2000 р.
Екологічне виховання - це цілеспрямований розвиток у підростаючого покоління високої екологічної культури, що включає в себе знання про природу і гуманне, відповідальне ставлення до неї як до найвищої національної та загальнолюдської цінності. Коджаспірова Г. М., Коджаспіров А. Ю. Педагогічний словник., 2003 р.
Духовно-моральне виховання - в системі освіти цілеспрямований процес [1] взаємодії педагогів і вихованців, спрямований на формування гармонійної особистості [1], на розвиток її ціннісно-смислової сфери, за допомогою повідомлення їй духовно-моральних і базових національних цінностей [2] [3]. Під «духовно-моральними цінностями» розуміються основоположні у відносинах людей один до одного, до сім'ї і суспільству принципи і норми, засновані на критеріях добра і зла, брехні та правди [1].
Громадянське виховання-це напрямок виховної діяльності в с...
