Міністерство освіти і науки Російської Федерації
Калузький державний університет ім. К. Е. Ціолковського
Інженерно-педагогічний факультет
Кафедра педагогіки
Курсова робота
по Педагогіці
на тему:
«Психолого-педагогічна діагностика духовно-морального
виховання та розвитку особистості школярів »
Виконав: студентка третього курсу, очного відділення, групи ІП - 31 Єжова О. В.
Перевірив: науковий керівник, кандидат педагогічних наук доцент кафедри педагогіки: Малікова Р. Н.
Калуга, 2012
Зміст
Введення
Глава I. Теоретичні основи психолого - педагогічного діагностики духовно морального виховання і розвитку особистості школярів
. 1. Поняття психолого - педагогічної діагностики
. 2 Поняття духовно - морального виховання школярів
. 3 Поняття духовно - морального розвитку школярів
Глава II. Проблема дослідження духовно - морального виховання і розвитку особистості школярів
. 1 Огляд досліджень з проблеми духовно - морального виховання і розвитку особистості школярів
. 2 Діагностика моральної самооцінки
. 3 Діагностика ціннісних орієнтацій підлітків
Висновок
Список літератури
Додаток 1
Додаток 2
Введення
Зміна всіх сторін російського життя в останні роки особливо болісно відбилася на духовно-моральної сфері соціуму. Гуманітарна криза оголює глибинні питання людського існування, сенсу життя живучих і майбутніх поколінь. Необхідність обгрунтування духовно орієнтованої методики виховання, актуальність звернення до проблем духовності обумовлені ціннісно-смисловий ситуацією в сучасній Росії. Різка зміна ідеологічних орієнтирів, відмова від будь-яких світоглядних підстав на початку 90-х рр. XX ст. привели до духовного вакууму.
Актуальність проблеми. Сьогодні духовно-моральне виховання потребує теоретичному осмисленні його методологічних засад, розробці цілісного підходу до них. Настав новий етап розвитку соціуму, пов'язаний зі зміною менталітету суспільства і особистості, зміною ціннісних орієнтацій у підростаючого покоління. Люди перестали думати про духовне збагачення, стали ігнорувати моральну сутність вчинків. Такі прояви високої моральності, як співчуття, співучасть, співпереживання, повагу до інших і самому собі, на жаль, відходять на другий план. Все гостріше відчувається потреба у вихованні духовно багатої, високоморальної особистості, здатної творити, а не тільки споживати.
Духовно-моральне розвиток школяра є найважливішим аспектом соціалізації особистості в умовах стрімкого розвитку суспільства, фактором поступового і усвідомленого включення в різні сфери соціальної діяльності та суспільного життя.
Цілком очевидно, що для того, щоб стати повноправними учасниками загальносвітового культурного процесу, сучасним школярам необхідно засвоїти ті духовно-моральні цінності, які були накопичені людством протягом століть.
Завданням вчителів сучасної школи є виховання в дітях самостійності прийняті рішення, цілеспрямованості у діях і вчинках, розвиток у яких здатність до самовиховання і саморегулювання відносин.
У сучасних умовах, коли динамічна і деколи непередбачувана соціально-політична обстановка в країні значно ускладнила виховний процес, коли підростаюче покоління, увібравши в себе всі недоліки суспільства в його переломний період, стає все більш також непередбачуваним, проблеми моральності, моральної культури, моральне виховання висувається на одне з перших місць, як основа насамперед гуманістичного виховання молоді в обстановці ринкових відносин, що вимагає не тільки самостійності, гнучкості, діловитості, а й виховання нової особистості, орієнтованої на загальнолюдські моральні цінності, щоб і ринкова економіка була сформована з людським обличчям: для блага людини.
Рішення даних питань неможливе без психологічних аспектів виховання. Кожен педагог просто зобов'язаний бути психологом, для того щоб грамотно вести виховну роботу в школі, щоб ця робота давала позитивні результати.
Об'єкт дослідження - психолого - педагогічна діагностика розвитку та виховання особистості школяра.
Предмет...
