Міністерство освіти і науки Республіки Казахстан
Казахський національний педагогічний університет імені Абая
Курсова робота
Тема: Особистісно-орієнтований підхід у вихованні дитини
спеціальність 5В010300-Педагогіка і психологія
Алмати 2013
Введення
У сучасних умовах активізується розвиток педагогіки в самих різних напрямках: гуманістична, соціальна, діагностична, корекційні, експериментальна, педагогіка співробітництва та ін Предметом гуманістичної педагогіки є виховання людини, гуманної вільної особистості, здатної жити і творити в майбутньому суспільстві.
У теорії гуманістичної педагогіки, де особистість дитини представляється як загальнолюдська цінність, правомірні поняття «особистісно-орієнтоване освіта», «особистісно-орієнтоване виховання», «особистісний підхід».
Термін «особистісно-орієнтований підхід» отримав в даний час серед педагогічної громадськості широке поширення. Школа завжди вважала своїм найважливішим завданням не лише навчання, а й розвиток особистості, а також підкреслювала необхідність врахування індивідуальних здібностей і якостей особистості в навчанні знанням та вмінням.
Особистісно-орієнтований підхід у навчанні - концентрація уваги педагога на цілісній особистості учня, турбота про розвиток не тільки його інтелекту, громадянського почуття відповідальності, а й духовної особистості з емоційними, естетичними, творчими задатками і можливостями розвитку.
Особистісно-орієнтований урок - це не просто створення вчителем доброзичливої ??творчої атмосфери, а постійне звернення до суб'єктного досвіду школярів як досвіду їхньої власної життєдіяльності. Робота з суб'єктним досвідом на уроці передбачає використання різних форм спілкування, що сприяють справжнього співробітництва вчителя та учнів, спрямованому на спільний аналіз процесу навчальної роботи. Учень як носій суб'єктного досвіду, особистісно значущого для нього, повинен мати можливість максимально використовувати його, а не просто беззастережно приймати (засвоювати) усе, що повідомляє вчитель.
Таким чином, основний задум особистісно зорієнтованого уроку полягає в тому, щоб розкрити зміст суб'єктного досвіду учнів з даної теми, узгодити його з заданим знанням, перевести у відповідне науковий зміст (тобто «окультурити» ;) і тим самим домогтися засвоєння матеріалу.
Учитель на уроці допомагає учневі подолати обмеженість її суб'єктного досвіду, існуючого часто у вигляді розрізнених уявлень, що відносяться до різних областей знання, переводячи цей досвід на науково-значимі зразки, носіями яких він, учитель, є.
Метою цієї курсової роботи є вивчення особливостей особистісно-орієнтованого підходу у вихованні дитини.
У відповідності з метою були поставлені такі завдання:
вивчити теоретичні аспекти особистісно-орієнтованого підходу у вихованні дитини;
розглянути особливості особистісно-орієнтованого...
