зовнішності;
соціальної значущості.
Емоційний компонент:
самоповагу;
себелюбство;
самоприниження.
Оціночно-вольовий компонент: прагнення підвищити самооцінку, завоювати повагу.
Структура «Я-концепції»:
Я - реальний (яким я бачу себе в даний час);
Я - ідеальний (яким я повинен стати, орієнтуючись на моральні норми та професійні установки);
Я - динамічний (яким я намагаюся стати);
Я - фантастичний (яким я хотів би бути, якби все було можливо).
Якщо зробити проекцію на педагогічну діяльність, то правомірний висновок про те, вважає Г.М. Коджаспірова, що формування «образу Я» у вихователя (а значить, позиції «Я - педагог») як суб'єкта цієї діяльності продуктивно тільки за умови формування відповідальності в його свідомості як непорушного морального встановлення. Ця теорія розроблена зарубіжними вченими-психологами З. Фрейдом, Е. Берном, К. Благим і М. Шебек, англійським ученим Р. Бернсом і ін З вітчизняних вчених теорію «Я-концепції» розробляли І.С. Кон (його книга «Відкриття« Я »»), В.А. Отрут, А.В. Мудрик, Е.Н. Піхота, К. Мудзибаев та ін Видатний теоретик і практик сучасної вітчизняної педагогіки В.І. Журавльов вважає, що знання та використання теорії «Я-концепції» фахівцем (в процесі самостійної професійної діяльності) обов'язково. В.І. Журавльов відносить знання та використання цієї теорії до общепедагогическим стандартам професіоналізму [1, 63 c]
Важливо зауважити, що Я-концепція є не статичним, а динамічним психологічним утворенням. Формування, розвиток і зміна Я-концепції обумовлені факторами внутрішнього і зовнішнього порядку. Соціальна середу робить найсильніший вплив на формування Я-концепції. Професійна Я-концепція особистості може бути реальною і ідеальною. Поняття «реальна» аж ніяк не передбачає, що ця концепція реалістична. Головне тут - уявлення особистості про себе, про те, «який я є». Ідеальна ж Я-концепція (ідеальне «Я») - це уявлення особистості про себе відповідно до бажань («яким би я хотів бути»). Звичайно, реальна і ідеальна Я-концепції не тільки можуть не збігатися: у більшості випадків вони обов'язково розрізняються. Розбіжність між реальною та ідеальною Я-концепцією може призводити до різних як до негативних, так і до позитивних наслідків. З одного боку, неузгодженість між реальним і ідеальним «Я» може стати джерелом серйозних внутрішньоособистісних конфліктів. З іншого боку, розбіжність реальної та ідеальної професійної Я-концепції є джерелом професійного самовдосконалення особистості і прагнення до її розвитку. Можна сказати, що багато чого визначається мірою цієї неузгодженості, а також його внутрішньоособистісний інтерпретацією [1, 98-100 c].
2. Самооцінка у структурі професійної Я-концепції педагога
Самооцінка професійних здібностей звань і досягнень це найважливіший елемент у структурі професійної Я-концепції особистості. Самооцінка - це оцінка особистістю самої себе, своїх можливостей, якостей і місця серед інших людей, цінність, приписувана собі або окремим якостям особистості. Самооцінка виступає важливим регулятором поведінки. Від неї залежать взаємовідносини людини з оточ...
