align="justify"> Для досягнення поставленої мети належить вирішити ряд поставлених завдань:
1. Розглянути наукове знання і його будова;
2. 2. Виділити об'єкт-предметну областьпедагогіческой психології як самостійної сфери дослідження;
. Дати загальнонаукову характеристику педагогічної психології;
. Розкрити основні характеристики педагогічної психології.
Об'єктом дослідження в нашій курсовій роботі виступає педагогічна психологія.
Предметом - місце педагогічної психології в системі сучасних наукових знань.
1. Педагогічна психологія як галузь наукового знання
1.1 Наукове знання і його будова
Педагогічна психологія - це одна з галузей наукового знання. Тому до неї застосовні ті логічні засоби аналізу, які використовуються в методології науки.
Наука являє собою сферу діяльності, спрямованої на вироблення і систематизацію об'єктивних знань про дійсність. У силу цього будь-яке наукове знання може бути розглянуте як засіб встановлення взаємозв'язку між «явищем» і «сутністю» (Рис. 1 Додаток 1).
Явища, як відомо, - це те або інше виявлення оточуючих нас речей, їх зовнішньої форми і ознак. Відмітна особливість явища - здатність людини сприймати його властивості за допомогою органів чуття. У цьому плані сутність являє собою повну протилежність явищу - це приховані від зовнішнього спостереження зв'язки і відносини. Вона виражає внутрішній зміст явища як результат його пізнання. Сутність і явища внутрішньо взаємопов'язані: будь-яке явище несе в собі певну сутність, будь-яка сутність проявляє себе в тому чи іншому явище. [1, с. 8]
Разом з тим перехід від явищ до суті не здійснюється «автоматично», шляхом лише кількісного накопичення певних уявлень про якомусь об'єкті. Для цього використовується спеціальний механізм наукового пізнання - теоретичне відображення дійсності.
Кожен вчений, намагаючись проникнути в сутність, завжди має справу з певним колом явищ. Сукупність явищ, досліджуваних тієї чи іншою наукою, утворює «об'єкт дослідження», який визначається як частина об'єктивної реальності, що протистоїть досліднику в процесі пізнання.
Будь-який об'єкт багатогранний і практично нескінченний у своїх проявах і властивостях. Вчений, починаючи вивчати небудь об'єкт, завжди виділяє в ньому якусь одну сторону розгляду, яка стає «заступником» або «представником» всього багатостороннього об'єкту і, в свою чергу, фіксується в знаковій формі. Виділення та закріплення даної «предметної» боку дослідження відбувається за допомогою введення спеціальних засобів - категорій. [23, с. 192]
Згідно філософської традиції, категорії - це найбільш загальні, граничні поняття, що не виводяться з інших і в зводяться до інших. Такі, наприклад, як «кількість», «якість», «форма», «зміст» і т. д. Вони дійсні для будь-яких проявів дослідницької активності, до яких би об'єктам вона не спрямовувалася.
Коли ж об'єктом цієї активності стає окремий момент буття, апарат філософських категорій, продовжуючи визначати рух дослідницької думки в цілому, стає недостатнім. У цьому випадку предмет наукового знання вибудовується завдяки функ...
