дмет дослідження: процес розвитку самостійності у дітей третього року життя при використанні індивідуальних доручень.
Проблема дослідження: знаходження шляхів корекції проявів капризів у дітей третього року життя.
Мета дослідження: розробити методичні рекомендації для батьків дітей третього року життя з розвитку самостійності.
Гіпотеза: ми припускаємо, що можливе подолання примх дітей третього року життя, якщо не обмежувати їх самостійність.
У відповідності з метою дослідження та гіпотезою були поставлені такі завдання:
- аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми «Що таке дитячі капризи і як з ними боротися»;
- виявити рівень самостійності у дітей третього року життя на початковому етапі дослідження;
виявити наявність капризів і їх прояви у дітей третього року життя;
провести корекцію капризів дітей третього року життя використовуючи доручення, виконані дітьми;
виявити рівень прояву капризів дітей третього року життя після формує заходи.
У дослідженні застосовувалися такі методи дослідження:
1 група - аналіз використовуваної літератури;
2 група - експеримент (констатуючий, формуючий, контрольний);
група - кількісний та якісний аналіз отриманих даних.
Теоретична значимість дослідження полягає:
- у виявленні причин капризів у дітей третього року життя;
- в порівняльному аналізі результатів констатуючого експерименту;
- в корекції проявів капризів у дітей третього року життя.
Практична значущість полягає в тому, робота спрямована на вдосконалення підходів до корекції капризів дітей третього року життя; в роботі вихователів дошкільного навчального закладу; в можливості використання доручення виконуваних дітьми раннього віку самостійно.
Глава I Психологія дитячих примх
.1 Особливості вікового розвитку дітей трьох років
Дитячий <# «justify"> Трирічна дитина сипле перлами власного твору. Йому нічого не варто з розумним виглядом заявити: «Мене навіть зірочка любить, я бачив - вона мені блимала!» Основні досягнення у нього вже позаду - він ходить, впевнено говорить, може самостійно поїсти і навіть одягнутися. Тому настає час емоційного наповнення.
На відміну від несвідомих емоцій перших років життя, вік трьох років - це час усвідомлення. Малюк намагається зрозуміти, що він собою представляє. Що йому подобається, що ні? Причому всі свої емоції він вже починає висловлювати словами, що сприяє додатковому їх осмисленню.
Серед почуттів домінує любов. Не дарма, подорослішавши, багато хто визнає, що свою першу любов вони зустріли в дитячому саду або на ігровому майданчику. Почуття любові до батьків продовжує бути безумовним, але воно вимагає такого ж ставлення натомість (А.І. Захаров).
З іншого боку, починає формуватися поняття вини, відповідальності, а також почуття співпереживання. Дитина може навіть розплакатися з одним за компанію, бо бачив, як той упав, і переживає разом з ним біль і переляк.
