питувальників, дозволило подолати труднощі, що виникли при аналізі отриманих результатів. Подолання даних труднощів дозволило переконатися в тому, що особистість є не жорстко детермінованим системним утворенням, а складним взаємопов'язаним єдністю цілого.
Загальна кількість опитаних при дослідженні структури, змістовного наповнення та кордонів буттєвого простору особистості склало 210 чоловік (70 підлітків у віці 14 - 15-ти років, 70 студентів у віці 20 - 23-х років, 70 осіб зрілого віку 35 - 55-ти років ). Перелік відкритих питань передбачає отримання вільних відповідей респондентів, виключає вплив дослідника і забезпечує щирість і спонтанність відповідей. Нами враховувалося, що опис свого буттєвого простору грунтується на особистісних сенсах, спирається на власне тлумачення ситуацій, охоплює внутрішню картину психічних процесів.
Дослідження структури буттєвого простору особистості (ранжування сімейного, освітнього, професійного просторів і простору кола друзів, схематичне зображення на малюнку їх співвідношення в діапазоні і наближеності до «Я») дозволило виділити спільні та відмінні характеристики буттєвого простору особистості в різних вікових групах.
Структура і межі буттєвого простору особистості, опосередковані когнітивними репрезентаціями, індивідуальним життєвим досвідом, смисловий сферою особистості мають відмінні індивідуальні та загальні вікові ознаки.
Структура буттєвого простору особистості в підлітковому віці (14 - 15-ти років) представлена ??сімейним і освітнім просторами, простором кола друзів. Однак діапазон кордонів і наближеність до ядра особистості даних життєвих просторів в єдиному буттєво просторі особистості має різну вираженість. Встановлено, що найбільш значущим для більшості підлітків є простір кола друзів. Саме в цьому просторі спостерігається більш чітка диференціація предметів і об'єктів на «моє» і «чуже», з цим простором пов'язані інтереси, активність і ідентифікація особи. Однак виявлений невеликий відсоток респондентів, які простір кола друзів виключили зі свого єдиного буттєвого простору. Значимість для підлітків сімейного простору нижче, ніж кола спілкування з друзями, спостерігається холодність і відчуженість у відносинах з батьками та близькими родичами. Ще менш значущим для підлітків виступає освітній простір, який у більшості з них винесено на периферію буттєвого простору. Виняток простору кола друзів з єдиного буттєвого простору особистості і винесення освітнього простору на його периферію блокують кордону даних просторів або звужують їх, істотно обмежуючи поле розвитку та самоактуалізації особистості.
Структура єдиного буттєвого простору студентів (20 - 23-х років) представлена ??сімейним, освітнім, професійним просторами і простором кола друзів. У даній віковій групі спостерігається високий рівень диференціації предметів і об'єктів у всіх буттєвих просторах особистості. В цілому це вказує на підвищення рівня суб'єктності в даному віці за рахунок задоволення потреби в самостійності та автономності. Найбільш значущим для більшості студентів є сімейне простір, далі професійне простір (72,8% студентів є працюючими), тільки потім освітній простір і простір кола друзів. У більшості студентів на відміну від підлітків ясно і чітко виражена суб'єктна позиція щодо того, що припустимо, а що абсолютно неприпустимо в їх буттєво просторі, що припустимо тільки з їхньої згоди.
Єдине буттєво простір особистості осіб зрілого віку (...
