ть мовного впливу на співрозмовника з метою передачі або отримання інформації, зміни його емоційного стану, знань про навколишні предмети, явища , події тощо
Потреба набрання мовну діяльність
Потреба набрання мовну діяльність пов'язана з певним мотивом і породжується їм мовної завданням, процес вирішення якої передбачає кілька етапів. Вихідним ж є її орієнтування в умовах, які дуже різноманітні: це ситуація спілкування, його функції та цілі, соціальний статус співрозмовників, їх особистісні особливості, характер взаємин і емоційний стан у момент спілкування і т.д. Велике значення для успішного планування і здійснення спілкування мають соціальні ролі і необхідність орієнтування в співрозмовнику. p align="justify"> Орієнтування в співрозмовнику, головним чином, полягає у моделюванні комунікативно значущих особливостей особистості співрозмовника. В«Нам завжди необхідно дуже багато чого знати про співрозмовника, нам потрібно ще й розуміти співрозмовникаВ». Ініціатор спілкування будує свою взаємодію з розрахунку на певну реакцію з боку партнера. Для цього він повинен при формуванні свого повідомлення побудувати модель деяких особистісних рис співрозмовника, уявити її особистість в тій мірі, в якій це істотно для правильного передбачення ефективності спілкування. p align="justify"> Таким чином, спостерігаючи реакцію співрозмовника, комунікатор вносить корекцію в своє мовна поведінка. Активність або, точніше, ініціативність співрозмовників може приблизно врівноважуватися і досить сильно розрізнятися залежно від темпераменту, товариськості, рішучості і мовних здібностей, ступеня поінформованості, зацікавленості в розмові, соціально та ситуативно зумовленої привілеї задавати тон бесіді і визначати предмет розмови. p align="justify"> Психологи відзначають, що моделювання особистості співрозмовника не є статичним. За міру спілкування глибина і точність такого моделювання весь час змінюються, досягаючи в кінці синхронізації характеристик спілкування і особливо його соціальної техніки. p align="justify"> Синхронізація, за М. Аргайл, здійснюється одночасно по декількох каналах:
) обсяг спілкування;
) темп спілкування;
) домінування;
) спеціальна соціальна техніка інтимного спілкування;
) поєднання кооперації та суперництва;
) емоційний тон спілкування;
) ставлення до об'єкта і до способу дії.
Така синхронізація здійснюється несвідомо і надзвичайно тонко, аж до узгодження мікрорухів партнерів по спілкуванню.
Орієнтування в співрозмовнику може носити різний характер. У деяких ситуаціях вона зведена до мінімуму, і люди спілкуються майже автоматично, використовуючи відомі і готові формули. В інших обставин (наприклад потрапивши в нову для себе ситуацію, знайомлячись з людьми) людина змушена весь час стежити за реакцією співрозмовника, В«підлаштовуватисяВ», відбираючи найбільш ефективні способи спілкування. Завдання стає особливо складною і відповідальною, якщо відносини співрозмовників асиметричні, тобто є відмінності хоча б в одному з соціальних ознак: стать, вік, соціальний стан, освіта.
Є такі спеціальності, для яких адекватна орієнтування в співрозмовнику є професійною необхідністю. Чи не першою тут повинна бути названа професія педагога, який без проникнення в особистість учня, без уміння судити по його зовнішньому поведінці про його стан просто не може вважатися педагогом. Це відноситься і до загальної здатності моделювати особистість учня, і до налаштованості на певного учня. p align="justify"> Характер міжособистісних відносин у соціокультурній сфері
Елементарні навички орієнтування і відповідно В«підстроюванняВ», тобто співвіднесення змісту та комунікативної форми висловлювання з ситуацією спілкування, особистістю співрозмовника, починають формуватися у людини вже в самому ранньому віці. Однак ці навички формуються найчастіше безсистемно. Інструкції, адресовані дитині, даються найчастіше у формі наказових пропозицій, які укладають негативну оцінку. У результаті дитина не завжди знає, в якій ситуації, кому, що і як потрібно говорити. Недиференційоване, приблизне знання людиною соціальних норм, можливих реакцій інших людей і своїх можливостей є причиною соціально неадекватної поведінки. Що виникає в результаті неузгодженість очікуваного і реального призводить до напруженого фону негативних емоцій. p align="justify"> Таким чином, ознайомлення дитини з соціальними нормами і формування умінь співвідносити з ними мовна поведінка-важливий аспект навчання і виховання підростаючого покоління, що включається в поняття соціалізації особистості.
Досліджуючи характер міжособистісних відносин у соціокультурній сфері спілкування, психолінгвісти помітили дифер...
