ння продукту, споживачів, а, отже, і проведення сегментування і виявлення цільових ринків.
Засобом розширення ресурсної бази навчальних закладів може стати розширення складу засновників освітніх організацій, насамперед професійних навчальних закладів. Це відкриє можливості для кооперації державних і муніципальних органів управління, а також зацікавлених юридичних осіб при створенні та забезпеченні діяльності цих навчальних закладів, для збільшення обсягів їх фінансування, застосування різних механізмів управління та нагляду за їх діяльністю, в тому числі таких, які припускають реальну участь громадськості (піклувальні ради та інші подібні органи).
Сучасний період розвитку суспільства від системи освіти вимагає динамізму та варіативності. Кожна освітня система знову, як і завжди в кризовій ситуації, найбільш відчуває больові точки соціуму, так як покликана вирішити протиріччя між суспільством, потребує професіоналів, мислячому нестандартно, здатному приймати рішення і нести за них відповідальність і особистістю, яка прагне реалізувати свої потенційні можливості. Дозвіл сформованих протиріч вимагає переосмислення ситуації, педагогічної практики підготовки школярів. Про це свідчать такі факти:
як показують дані міжнародних досліджень, в останні роки російська школа втрачає свої позиції в рівні підготовки з ряду предметів;
переважання зовнішньої заданості в цілях, змісті та технології навчання призводить до ослаблення внутрішньої мотивації школярів, небажання вчитися, гіперболізація у них формальних цінностей освіти;
зростає відчуження учня від освіти, обумовлене невідповідністю традиційних цілей і форм навчання мінливих життєвим потребам учнів.
Нині у вищій школі сформувалася стійка думка про необхідність додаткової спеціалізованої підготовки старшокласників для проходження вступних випробувань і подальшої освіти у вузах. Традиційна непрофільна підготовка старшокласників у загальноосвітніх закладах призвела до порушення наступності між школою і вузом, породила численні підготовчі відділення вузів, репетиторство, платні курси та ін
За даними Всеросійського центру вивчення громадської думки, більшість старшокласників вважає, що існуюче нині загальна освіта не дає можливостей для успішного навчання у вузі і побудови подальшої професійної кар'єри. У цьому відношенні нинішній рівень і характер повної середньої освіти вважають прийнятним менше 12% опитаних учнів старших класів.
У суспільній свідомості зріє розуміння того, що майбутнє Росії буде повністю визначатися якістю освіти, що без пріоритетної уваги суспільства до освіти неможливо, як показує світовий досвід. Прем'єр-міністр Російської Федерації В.В. Путін відзначив, що «... має бути змінений сам підхід до освіти. В епоху глобалізації та нових технологій - це не просто соціальна сфера. Це вкладення коштів у майбутнє країни, в якому беруть участь всі зацікавлені в якісній освіті наших дітей ». Але, щоб відповідати очікуванням, не відставати від часу, старша школа повинна якісно змінюватися, причому змінюватися їй необхідно постійно, так як тільки розвивається школа в змозі виконати соціальне замовлення суспільства, який не залишається незмінним. На перспективи розвитку школи істотний вплив робить розробка та розповсюдження нововведень. Досягнення та розробки у сфері освіти, педагогічний...
