розглянути сучасні вимоги до якості середньої професійної освіти;
охарактеризувати особливості освітніх послуг;
здійснити аналіз реформи системи освіти та її результати
провести моніторингу ефективності середніх професійних навчальних закладів;
розглянути групу показників оцінки ефективності освітніх послуг середніх професійних навчальних закладів;
розглянути методику оцінки ефективності діяльності середнього професійного навчального закладу;
охарактеризувати досвід здійснення оцінки якості за участю споживачів і труднощі суб'єктів оцінки;
Методи дослідження: аналіз наукової літератури, вторинний аналіз нормативних правових актів, методи інтерпретації.
освіту професійний навчальний
1. Основні підходи до оцінки ефективності діяльності державної бюджетної установи
.1 Сучасні вимоги до якості середньої професійної освіти
Нині принципово змінюються вимоги до якості середньої професійної освіти в цілому і якості підготовки фахівців, здатних працювати в умовах інноваційної економіки Росії. Умови високотехнологічних та інноваційних виробництв вимагають від працівників широти загального і професійного кругозору, здібності освоювати все нові і нові види професійної діяльності, швидко орієнтуватися в ситуації нових економічних, технологічних і організаційних змін, освоювати новий зміст, форми і способи праці. Сьогодні затребувані такі вміння, як: приймати рішення, працювати в команді, використовувати інформаційно-комунікаційні технології, постійно підвищувати професійну кваліфікацію.
Розвиток освітніх установ системи середньої професійної освіти зумовлено перспективами розвитку соціально-економічної сфери регіону, сформованою структурою зайнятості населення в основних галузях господарства, тенденціями ринку праці, демографічною ситуацією. Змінюється структура управління освітніми установами - з'являються суспільно-державні форми управління (Піклувальні, Спостережні, Керуючі поради). Введення нових стандартів на компетентнісної основі потребує перегляду та перепроектування всього процесу навчання і навчального середовища освітніх установ. Нові механізми фінансування та впровадження нових форм господарювання на засадах автономії сприяють розширенню спектру освітніх послуг і підвищенню їх якості відповідно до готівкою і перспективними потребами регіонального ринку праці.
Однак реалізовані сьогодні моделі оцінки якості освітніх послуг не є інструментом управління та розвитку освітньої діяльності, спрямованої на випереджальний розвиток кадрового потенціалу економіки регіону.
Велика частина досліджень присвячена вивченню питань оцінки якості з точки зору державних органів управління освіти і самооцінки освітніх установ загального та вищої професійної освіти. Дослідження в основному стосуються різних аспектів, систем, моделей оцінки якості федерального, регіонального та муніципального рівнів загальної освіти, і в значно меншій мірі - закладів середньої професійної освіти.
Аналіз підходів дозволив виділити ряд продуктивних ідей, пов'язаних з оцінкою якості:
орієнтація в оцінці якості на самооцінк...
